Web 2.0時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)模式

周健 朱九揚(yáng)

摘 要： Web 2.0網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨成熟，給大學(xué)英語帶來教學(xué)模式變革。本文基于Web 2.0網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，認(rèn)為教學(xué)功能在大學(xué)英語教學(xué)方面有諸多優(yōu)勢，能促成多元化、協(xié)作式、開放性和個(gè)性化教學(xué)模式。最后，本文就教學(xué)模式具體建設(shè)過程中要注意的問題提出建議。

關(guān)鍵詞： Web 2.0 大學(xué)英語 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

今天的大學(xué)生被稱之為數(shù)碼原住民（Digital Natives）[1]，從小活在數(shù)碼時(shí)代，習(xí)慣使用電子設(shè)備，對Web 2.0網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常熟悉。以新浪微博為例，在1.291億活躍用戶之中，53%是“90后”年輕人，其中很大一部分是在校大學(xué)生[2]。隨著社交網(wǎng)絡(luò)（SNS）及其他Web 2.0網(wǎng)絡(luò)工具的逐步熱興，越來越多的英語教育研究者開始關(guān)注如何將Web 2.0技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)結(jié)合起來。本文從Web 2.0網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)出發(fā)，分析Web 2.0網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，并探討Web2.0網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)平臺的構(gòu)建。

一、Web 2.0網(wǎng)絡(luò)的特征

Web 1.0時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)通過網(wǎng)頁很直觀地表現(xiàn)內(nèi)容，利用超鏈接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁跳轉(zhuǎn)，單方向、廣播式傳播信息。Web 1.0以內(nèi)容為核心，網(wǎng)頁內(nèi)容由為數(shù)不多的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容服務(wù)商（ICP）提供，用戶搜尋自己感興趣的內(nèi)容，較為被動地接受信息。到了新世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)用戶不滿足于瀏覽“只讀”型網(wǎng)頁上的信息，他們需要?jiǎng)?chuàng)造、重構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，并與他人分享和交流。于是，互聯(lián)網(wǎng)演進(jìn)到了以用戶為核心的新階段，那就是Web 2.0。Web 2.0具備以下方面的特征。

1.用戶產(chǎn)生內(nèi)容

Web 2.0網(wǎng)絡(luò)區(qū)別于Web 1.0的最大特點(diǎn)是“用戶產(chǎn)生內(nèi)容”（user-generated content）。互聯(lián)網(wǎng)用戶既是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的消費(fèi)者，又是內(nèi)容生產(chǎn)者[3]。如果說早期網(wǎng)絡(luò)媒體還是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)上的映射，Web 2.0網(wǎng)絡(luò)則宣布“自媒體”時(shí)代的到來。……