英語課堂教學中如何進行有效提問

李愛民

課堂提問是一種教學手段，更是一項藝術活動。它不僅是課堂教學的重要組成部分，而且是師生共同學習的有效途徑。有研究表明，在學校教育的各科教學中，英語課堂提問無論是提問人次還是提問頻率，都多于或高于其他學科，學習者往往找不到好的學習方法，而教師的提問能成為幫助學生交流的最有效的工具。為了切實提高“提問”教學的有效性，使教師以盡可能少的時間、精力投入，取得盡可能好、盡可能強的教學效果，務必在課堂教學中明確“提問”的目標性，注重“提問”的藝術性，突出“提問”的主體性。因此，教師提問時要十分注重方法和技巧，以強化學生的認知。以下是我根據多年的教學經驗總結出的一些提問小竅門。

1.提問要有目的性。為理解而提問，讓學生開動腦筋，這是教師提問的主旨。課堂提問本身不是目的，而是引發學生思考的重要手段。有效提問可以引起學生的好奇心，幫助他們思考，促使他們將自身的經驗和所學的知識相聯系，從而形成對知識的深入理解。因此，教師不能為提問而提問，必須明確啟發式提問重在所提問題要有價值和意義，引導學生積極思考，發展思維能力。如Go for it九年級Unit 9導入中，如果提問：“What are the important inventions in china？”學生會感到茫然，因為中國的重要發明有很多，所以可以把上述問題改為：“What are the four great inventions in the ancient china？”這樣學生思考問題的方向就很明確，提高學生回答問題的準確性。

2.提問要掌握好時機。教師要善于利用或創設一個最佳時間，提出問題，使問題在解決的同時，喚起學生內心的解題向往，積極思考，發展思維。……