初中英語(yǔ)課堂學(xué)生行為淺析

江媛

摘 要： 學(xué)生課堂參與模式與其學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在顯著的正相關(guān)性：積極參與課堂活動(dòng)，不論是言語(yǔ)的還是非言語(yǔ)的，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都具有促進(jìn)作用，性格是影響學(xué)生課堂參與活動(dòng)的另外一個(gè)重要因素，但相關(guān)性相對(duì)較低。

關(guān)鍵詞： 初中生 英語(yǔ)教學(xué) 課堂參與 學(xué)生行為

1.引言

外語(yǔ)課堂上學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，會(huì)極大地促進(jìn)他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，但根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后，課堂參與的主動(dòng)性有所下降，主動(dòng)發(fā)言的人數(shù)減少。如何把握初中生課堂參與行為的特點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，是我們必須認(rèn)真考慮的問題。本文試圖在對(duì)初中生課堂參與活動(dòng)重新分類的基礎(chǔ)上，對(duì)初中生英語(yǔ)課堂參與活動(dòng)的現(xiàn)狀、與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性及影響學(xué)生課堂參與活動(dòng)的因素進(jìn)行研究，根據(jù)研究的結(jié)果提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

2.沉默現(xiàn)象成因

對(duì)于初中生的課堂沉默，可以解讀出不同的原因：不知道答案；沒聽懂教師的提問；正在思考中；問題太簡(jiǎn)單；害羞等。基于此，如何正確解讀學(xué)生的沉默，把握好課堂沉默的“度”，使所有學(xué)生都能積極參與課堂提問和小組討論，成為擺在教育工作者面前的難題。

導(dǎo)致初中生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的原因很多，本文主要從以下幾點(diǎn)探討：教師因素、學(xué)生因素及環(huán)境因素。

2.1教師因素。

2.1.1不當(dāng)?shù)奶釂柌呗?/p>

“教師的提問策略對(duì)學(xué)生課堂的沉默現(xiàn)象有直接或間接的影響”。……