俄羅斯留學(xué)生新HSK四級試題成績分析研究及教學(xué)啟示

王媚

摘 要： 新HSK四級合格證書是外國留學(xué)生進入中國高等院校本科專業(yè)學(xué)習(xí)需具備的一個重要條件，新HSK成績與學(xué)生平時的漢語學(xué)習(xí)情況密切相關(guān)，在平時的教學(xué)中，要加強教學(xué)管理，采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而使學(xué)生快速提高漢語運用能力。與此同時，HSK成績也影響了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)漢語的積極性，因此對學(xué)生進行專門HSK考試訓(xùn)練是十分必要的。

關(guān)鍵詞： 新HSK 對外漢語教學(xué) 教學(xué)策略研究

新HSK是一項國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，重點考查漢語非第一語言的考生在生活、學(xué)習(xí)和工作中運用漢語進行交際的能力。新HSK筆試包括六個等級，即HSK一級至六級，其中，新HSK四級要求考生掌握1200個常用詞語。

按照新HSK的要求，通過HSK四級的考生可以用漢語就較廣泛領(lǐng)域的話題進行談?wù)摚容^流利地與漢語為母語者進行交流。2010年教育部辦公廳頒布的《關(guān)于外國留學(xué)生可憑<新漢語水平考試成績報告>注冊入學(xué)的通知》規(guī)定：“新HSK四級的及格線為180分，可作為中國政府獎學(xué)金理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)（中醫(yī)藥專業(yè)除外）、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科專業(yè)的預(yù)科學(xué)生完成一學(xué)年預(yù)科教育后應(yīng)達到的漢語言水平；高等學(xué)校可參照對中國政府獎學(xué)金預(yù)科學(xué)生的入本科專業(yè)的漢語言要求，自行決定對自費留學(xué)生的漢語水平要求。”因此，取得新HSK四級合格證書是外國留學(xué)生進入中國高等院校本科專業(yè)學(xué)習(xí)需具備的一個重要條件。

新HSK四級共100題，分聽力、閱讀、書寫三部分，每部分滿分各100分，共計300分。

我對在我校學(xué)習(xí)的俄羅斯學(xué)生的HSK四級考試成績進行了分析。2014年12月6日，共有10名俄羅斯學(xué)生參加HSK四級考試，本次考試在我校HSK網(wǎng)考考點舉行。其中4名學(xué)生在我校學(xué)習(xí)了一年，6名學(xué)生在我校學(xué)習(xí)了兩年。從本次測試成績看，學(xué)習(xí)一年的學(xué)生總成績平均分為254.75分，分項平均成績聽力為85.75分，閱讀為82.5分，寫作為86.5分；學(xué)習(xí)兩年的學(xué)生總成績平均分為245.83分，分項平均成績聽力為86分，閱讀為84.6分，寫作為75.16分。從成績上看，學(xué)習(xí)兩年的學(xué)生總成績比學(xué)習(xí)一年的學(xué)生低8.92分，從分項成績看，學(xué)習(xí)兩年的學(xué)生寫作部分成績比學(xué)習(xí)一年的學(xué)生低11.34分。之所以出現(xiàn)這種情況，有以下原因：

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同。在我校學(xué)習(xí)一年的4名學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績較好，所在班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，上課學(xué)生認真聽講，積極回答老師問題，任課老師布置的作業(yè)都能按時高質(zhì)量地完成。例如閱讀老師每次聽寫詞語，學(xué)生測試成績都在95分以上，每名學(xué)生都能用漢語較好地復(fù)述課文內(nèi)容。由于四名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認真，因此在較短時間內(nèi)取得了較好的成績。學(xué)習(xí)兩年的學(xué)生在班級中屬于成績中等偏下的學(xué)生，這幾名學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不主動問問題，課堂上很少發(fā)言，平時作業(yè)完成情況不佳，不愿用漢語復(fù)述課文，只能照書讀課文。由于學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真，因此盡管學(xué)習(xí)了兩年漢語，但HSK考試成績?nèi)匀徊粔蚶硐搿?/p>

其次，考前HSK的輔導(dǎo)較為重要。盡管目前HSK考試側(cè)重考查學(xué)生漢語的運用能力，但學(xué)生考前在沒有進行HSK訓(xùn)練的情況下參加HSK考試，會影響學(xué)生水平的發(fā)揮。學(xué)習(xí)一年的學(xué)生第一次參加HSK考試，為了讓同學(xué)們能適應(yīng)HSK網(wǎng)考考試，考前組織學(xué)生參加了3次模擬考試，并且為學(xué)生開設(shè)了32學(xué)時的HSK輔導(dǎo)課程，老師對每一部分試題進行了針對性訓(xùn)練，學(xué)生考前狀態(tài)較好，利于學(xué)生水平的發(fā)揮。學(xué)習(xí)兩年的學(xué)生由于所在班級大部分學(xué)生已經(jīng)通過HSK四級考試，因此就不再開設(shè)HSK輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生課后自己復(fù)習(xí)備考，這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，課后在沒有老師監(jiān)督的情況下很難自己進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)備考，這在一定程度上影響了學(xué)生成績的發(fā)揮。

通過漢語學(xué)習(xí)一年和學(xué)習(xí)兩年的俄羅斯學(xué)生成績對比分析，我們不難看出漢語學(xué)習(xí)時間的長短并不能決定學(xué)生漢語水平的高低，學(xué)生HSK的成績主要是由學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定的。因此，在教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性是教師們面臨的問題。為了使學(xué)生能在短時間內(nèi)提高HSK成績，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

首先，加強教學(xué)管理。來我校學(xué)習(xí)的俄羅斯學(xué)生大多為自費生，這些學(xué)生年齡偏小，只有十七八歲，自我管理能力、自我約束力不強，需要教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)、從嚴(yán)要求。據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生剛到中國的第一個學(xué)期加強教學(xué)管理、對學(xué)生從嚴(yán)要求尤為重要。第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)漢語語音、詞匯、簡單的語法知識，是打基礎(chǔ)的一個重要階段，一旦成績落后，學(xué)生就容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，第一學(xué)期一旦個別學(xué)生成績落后就要找學(xué)生談話，分析學(xué)生成績不理想的原因并安排相關(guān)任課教師給學(xué)生補課，打好漢語言基礎(chǔ)。

其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對漢語不感興趣，上課無心聽講，學(xué)生學(xué)習(xí)成績就很難提高。學(xué)生剛到中國，對異國他鄉(xiāng)的一切都十分感興趣，教師應(yīng)利用這個契機，帶學(xué)生走一走、看一看，將課堂教學(xué)內(nèi)容融入到日常生活實踐中，讓學(xué)生深切感受到學(xué)好漢語對其在中國生活有實實在在的幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情。在日常教學(xué)中，要注意教學(xué)各個環(huán)節(jié)的安排，課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生完全融入到課堂教學(xué)中。

最后，充分利用我校HSK考教結(jié)合基地這個平臺更好地為教學(xué)服務(wù)。經(jīng)常組織學(xué)生參加HSK模擬考試，使學(xué)生熟悉考試流程、考試題型。對每次模擬考試成績進行分析，對試題進行講解，安排專門的HSK輔導(dǎo)課程，對每部分試題進行專門訓(xùn)練。

總之，學(xué)生平時漢語學(xué)習(xí)情況決定了學(xué)生的HSK成績，在平時的教學(xué)中，我們要加強教學(xué)管理，采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而使學(xué)生快速提高漢語運用能力。與此同時，HSK成績也影響了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)漢語的積極性，因此對學(xué)生進行專門HSK考試訓(xùn)練十分必要。

參考文獻：

[1]陳杰.HSK與對外漢語教學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（2）.

[2]曾玉.漢語水平考試（HSK）對漢語教學(xué)的反撥作用[J].文教資料，2010（36）.

本文系大連海洋大學(xué)2014年校級教育教學(xué)改革基金資助項目《HSK考教結(jié)合的研究與實踐》的階段性成果之一。項目編號7-1。