中學語言教學中元閱讀能力的培養策略探究平措

羅布

摘 要： 隨著新課程標準改革的深入，中學語言教學越來越重視元閱讀能力的培養，倡導學生自主學習、合作學習，并充分肯定學生的主體地位。本文從中學語言教學中閱讀能力培養的重要性出發，探究中學語文教學中閱讀能力的培養策略，以期改變傳統教學觀。

關鍵詞： 中學語言教學 元閱讀能力 元閱讀教學策略

1.引言

新課程標準倡導教學要強調學生的主體地位，充分肯定學生的主體性。越來越多的教育工作者認識到了元閱讀的重要性，并通過元閱讀激發學生的學習興趣，使其產生積極健康的情感，形成良好的閱讀心理。傳統的課堂教學觀念已無法滿足學生個性化的發展需求，因此，中學語言教學要不斷改革，積極探索元閱讀能力的培養策略，提高語言教學的效率和質量。

2.中學語言教學中元閱讀能力培養的重要性

2.1元閱讀能力的內涵

在元認知的基礎上產生了元閱讀能力，元認知是認知主體對自身認知加工過程的自我察覺、自我評價和自我調節，它控制著認知主體的認知活動，并制約認知主體的思維。元閱讀就是指認知主體對自己閱讀過程的調節與監控，根據自己的閱讀狀況調整閱讀行為，審視自己的心理活動及閱讀結果，它是一種高于閱讀內容本身的心理加工方式。讀者能夠依據自身的實際情況確立閱讀目標，且在閱讀過程中存在兩條視線：一是對閱讀材料本身的信息加工；二是對信息加工過程的調節和控制。……