在閱讀教學中怎樣把教本變成學本

許海明

摘 要： 現行小學語文教學中，仍有不少教師受到傳統教學思想的束縛，教學中依然把“課堂”當做“講堂”，讓學生成為聽眾，無疑將嚴重影響語文教學質量和學生個性發展。老師應進一步解放思想，語文教師首先要明白語文教學要有利于學生學，培養學生創新精神，注重學生個性、特長和人格發展。因此，平時教學中廣大語文教師應把“教本”變成“學本”，倡導學生自主、合作、探究、圈畫、批注的學習方式。

關鍵詞： 閱讀教學 教本 讀本

近年來，從國家到省級教育部門對教材編寫進行大量改革，新編寫的教材都能遵循學生認知規律、年齡特點和接受能力。同時，語文教育工作者在語文教法上也探索出了新路子。然而，教學中有教師依然把“課堂”當做“講堂”，讓學生成為聽眾，無疑嚴重影響語文教學質量和學生個性發展。我認為這些老師們應進一步解放思想，語文教師首先要明白語文教學要有利于學生學，培養學生創新精神，注重學生個性、特長和人格發展。因此，平時教學中廣大語文教師應把“教本”變成“學本”，倡導學生自主、合作、探究、圈畫、批注的學習方式，那么在具體實施中該采取哪些有效措施呢？

一、教師要轉變觀念，成為學生閱讀的引導者

要想真正把課程改革落到實處，教師首先要轉變觀念，在教材和學生之間分清角色，找準自己的位置，引導學生學習。具體實踐中教師還要認真鉆研教材，認真備課，站在學生角度設計好每一個問題，這樣才能做到有的放矢，而不是做表面文章?！?br>