我對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

孔德增

在十幾年的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)，引起了教師的重視。隨著課本的改編，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多。學(xué)生學(xué)得快，忘得快，變換環(huán)境后不能靈活認(rèn)讀。低年級(jí)的學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，采用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字目的。因此在識(shí)字教學(xué)中，我做了一些嘗試，也收到了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)談?wù)勗诮虒W(xué)中采用的幾點(diǎn)方法：

一、游戲識(shí)字，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“學(xué)得快，忘得也快”這一問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法是學(xué)生進(jìn)入“游戲王國(guó)”，在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，學(xué)生會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：

1.猜謎：學(xué)“碧”字的時(shí)候，我編了一個(gè)謎語(yǔ)：王子和白雪公主坐在石頭上說(shuō)悄悄話。這個(gè)謎語(yǔ)利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就有效地記住了這個(gè)生字。如“午”也可采取類(lèi)似的方法：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無(wú)頭，時(shí)間正是日當(dāng)頭。

2.編字訣或兒歌：剛開(kāi)始的時(shí)候，老師可以編一些幫助學(xué)生識(shí)記，也讓學(xué)生自己試著編一編。如“一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪（六）”、“一口咬掉牛尾巴（告）”、“十人打架八人拉，三人報(bào)告一人抓（李）”、“遠(yuǎn)看峨眉山不在（我），西下美女誰(shuí)不愛(ài)（要），口中有口難開(kāi)口（回），法字三點(diǎn)水不在（去）”這種形式，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的趣味性。

其他方法還有順口溜、摘果子、開(kāi)火車(chē)、拾貝殼、找朋友、彩虹橋等。實(shí)踐證明，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，是否運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。另外，開(kāi)展在生活中的識(shí)字比賽、路標(biāo)、廣告牌、食品包裝袋、單位名稱(chēng)牌等都是學(xué)生識(shí)字的教材，學(xué)生樂(lè)此不疲。

總之，低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲，喜歡比賽，老師要開(kāi)展適應(yīng)兒童的教學(xué)游戲活動(dòng)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、主動(dòng)識(shí)字，自主識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)的記，機(jī)械的抄寫(xiě)，學(xué)生會(huì)感到厭倦，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)成功的快樂(lè)。例如，在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些字中哪些是你認(rèn)識(shí)的。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出后，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他說(shuō)：“你真行！”并問(wèn)他是怎么認(rèn)識(shí)的。學(xué)生會(huì)說(shuō)出各種答案：“課外讀物中認(rèn)識(shí)的、廣告牌上通過(guò)問(wèn)父母認(rèn)識(shí)的、看電視認(rèn)識(shí)的”等等。我就及時(shí)鼓勵(lì)：“你真棒！繼續(xù)努力！”學(xué)生聽(tīng)了，從而增強(qiáng)自主識(shí)字的信心，自主識(shí)字的愿望也會(huì)更加強(qiáng)烈，自主閱讀課外讀物的積極性也會(huì)更加高漲。

三、生活實(shí)踐是識(shí)字課堂

識(shí)字學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們要把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大課堂里，在生活中識(shí)字是很方便的。比如在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)把自己的名字寫(xiě)在一張漂亮的卡片上，放在桌子上，同學(xué)們課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相介紹自己的名字，會(huì)記住不少字；我還會(huì)讓學(xué)生把家里的家具、電器、日常用品等都標(biāo)上名稱(chēng)，這種方法不但記住了字形，還與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)了。

通過(guò)實(shí)踐，我深深感受到：孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，在快樂(lè)中識(shí)字，在生活實(shí)踐中識(shí)字，他們才會(huì)精神百倍，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)與日俱增，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到提高。這樣，識(shí)字教學(xué)就會(huì)變得很容易，學(xué)生也越學(xué)越輕松。

作者單位 陜西省吳堡縣宋家川鎮(zhèn)任劉中心小學(xué)

編輯 張曉楠