小班額中實施有效教學的思考

褚雙利

近年來，隨著社會的不斷發展變化，義務教育階段的學生數量急劇減少，每班基本保持在20～30人左右，有些甚至更少，特別是農村學校，這種現象尤為突出。作為一名農村學校的老師，由過去的大班額教學轉而成為小班教學，心理上的不適應可想而知，教學氛圍大不如從前，教學效果也不盡人意。因此，探索在小班額教學中如何產生有效教育教學效果，便成為我們農村教師責無旁貸的職責。

筆者已在農村學校任教二十余年，總結了過去在教學中的得與失，我認為可以從以下幾方面去改變小班額教學中存在的困惑。

首先教師要做好自身心態方面的調整。雖然學生數量及素質較以往發生了很大變化，但作為教師要把自己的位置擺正。無論什么時候我們都是為家長學生服務的。因此我們應該注意以下幾點：一是及時調整心態，要以一種積極樂觀的狀態投入到工作中去。不要因為學生減少，感到前途無望，特別注意不要把這種不良情緒傳遞給學生。要樹立起哪怕只有一個學生，我們也要把教學工作做得依然扎實的決心與信心。二是對工作的熱情不能減。盡管學生減少，但是留下的每個學生仍是父母心中最大的牽掛與希望。我們要一如既往地把工作熱情傾注到每一位學生身上，該上的課一節不能少，該講的東西要轉換各種方式傳授給學生，用我們的滿腔熱情去感染每一個學生。三是要保持一顆博愛的心。過去學生多，可能我們想愛每個學生是心有余而力不足。現在好了，每個班就這二三十名學生，我們把教師的仁愛之心拿出來，讓每位學生能親身體驗到濃濃的師愛，用這份愛讓我們的學生成為一個在體格和人格上都能健康成長的棟梁之才。

其次是要積極推廣課程改革工作。課改是一項長期而艱巨的工作，在小班額教學中更容易推廣新課改。小組合作討論完成問題是新課改中一種有效的學習方式，小班額中可4～5人一組，全班可分為5～6組，在教學過程中不會出現因人多而凌亂的現象。教師能照顧到每一位學生，也會對每一個學生的結論做出中肯而恰當的評價。同步導學練也是新課改中一項重要的嘗試，教師把要講授的內容以文本的形式發放給每位學生，讓他們提前預習，教師只是點撥輔導，同時配以適量練習題予以鞏固，這種辦法在小班額中實施起來很有效。教師可詳細檢查每個學生的學習情況，還可做到一對一的輔導。這些做法真正可以做到關注每一位學生的成長，讓這句喊了好多年的教育口號成為現實。

第三，在班級教學中有意識地營造各種學習生活氛圍。由于人數減少，課堂氣氛不像過去那么熱烈，教師要有意識設置情境，多鼓勵學生發言展示自己，營造出一種特有的課堂氣氛，可選擇在學習上有一定能力的學生，讓他們在課堂和自習上多展示個人學習成果，課余去幫助帶動其他學生學習。讓這一部分學生成為班級學習的主流，從而形成一種認真學習的氣氛，使整個班級雖然人少但并不缺乏學習的勁頭。再就是設法營造一種競爭氛圍，教師可定期在班內多開展一些活動，以此來促進學生之間的相互競爭。還可以與兄弟學校學生開展聯誼活動，這樣可以大大拓展交往空間。這些做法讓學生掌握了更多的交往技巧，從中也可以獲取很多的社會經驗。當然我們還可以創設其他更多的活動氛圍，只要善于創新，小班額的教學天地會變得越來越廣闊 。

第四，做好每個學生的學習、思想、心理變化等方面的成長記錄，根據變化隨時改變教育教學方式。首先就是做好每個學生的思想教育記錄，每找學生談一次話就做好一次記錄，在記錄的后面還要附上學生每次接受思想教育的心得。這樣為每個學生的思想成長建立檔案，同時也方便家長掌握自己孩子的思想動態，和教師學校密切配合做好學生思想工作。還有做好每個學生心理健康教育記錄，有效學習記錄，家校聯系記錄等。把這些記錄整理出來，為每位學生建立一份成長檔案，和學籍檔案一并管理，在畢業典禮上以隆重的方式讓班主任轉交給學生家長，作為一份珍貴的禮物為孩子保存下來。

以上只是個人在教學實踐中的一些不成熟想法，但這些想法變成現實是很有可能的。因為很早就聽說西方發達國家的基礎教育都是小班額教學，人家的教育成果十分顯著。他山之石可以攻玉，我們要緊跟時代發展潮流，以真誠、熱情、積極的心態去面對身邊的變化，改變自己，改變現狀，讓這些變化成為前進道路上美好的陪伴！

作者單位 陜西省富平縣城關鎮呂村初中

編輯 薛小琴