堅持課堂改革，形式不拘一格

帥科

學生缺什么？學生不缺知識，不缺答案，缺足夠的熱情，缺足夠的能力，缺足夠的勇氣。

盡管傳統教學有優勢，但打破已有教學模式不僅僅是因為課堂教學低效，更是時代以人為本的發展要求，是回歸教育本質的要求，即培養全面發展的高素質學生。新課標已經將關注學生自主合作探究的學習過程作為一項明確的要求提出來了，這也是我們提出先學后教的必然結果。如果有一種新的好模式，則顯然是學生和老師樂觀其成的。

先學后教有很多形式，早年就有潘鳳湘、魏書生、錢夢龍等老前輩嘗試過指導學生自學的方式取得了良好的效果，后來又有杜郎口中學、昌樂二中等學校推行先學后教、當堂訓練取得了令人矚目的成績。學生不僅成績提高了，更重要的是非智力因素發展了。這使我們認識到課堂改革背后的教育理念才是指導課堂改革的根本。那么老師能夠做什么呢？

一、教師要樹立正確的育人觀。對學生的教育應是全方位的，特別是指向學生心靈的。《教育倫理》的作者劉再復說：偉大的教育家孔子在兩千五百年前就把“學為人”作為教育宗旨，重視塑造學生的“德”，即品格。現在，全世界都在發生“教育的迷失”。這句話是很令人深思的。這反映出今天功利驅動下的教育出現了嚴重問題，不僅忽視了學生需求，而且忽視了教育本質，這種被扭曲的教育必須改變。李澤厚說教育的主要目的是培養人如何在日常生活、相互對待和社會交往活動中發展一種積極健康之心理。……