運用活動化教學策略，提高教學有效性

胡碧蓮

意大利教育家蒙臺梭利說：“我聽了我會忘記，我看了我會記住，我做了我會理解。”如何運用活動化教學策略，讓學生經歷“做”的過程，有效開展《品德與生活（社會）》教學，提高教學的有效性呢？在教學實踐中，我以為教學活動準備于課前、落實在課中、延伸到課后，精心組織各項體驗性活動，有效地促進學生良好品德行為的發展。

一、精心做好課前準備活動，豐富道德認知。

課前的活動準備是學生品德與生活（社會）實踐活動的一部分。課前活動可以幫助學生獲取大量信息，開闊學生的視野，豐富學生的道德感知。教學不囿于課堂的40分鐘，而要把學習內容拓展到課前，讓學生體會與課文有關的內容，讓學生在家庭中，到社會上、學校里觀察、調查、了解、搜集、整理與課文內容密切相關的材料，成為不可缺少的一個環節。

1.資料搜集。

資料搜集就是學生在教師的引導和家長的幫助下，通過多種途徑搜集文字、圖片、視頻與音頻、實物等資料，豐富自己的學習內容。

文字資料搜集。如《團團圓圓過中秋》，教材中只有兩頁、四幅圖內容，信息量遠遠不夠。在這種情況下，教師提前讓學生搜集有關中秋節的資料。上課前，學生紛紛拿來資料：有中秋節名字的由來、中秋節的歷史、中秋節的風俗習慣、中秋節的傳說故事等。課堂上，請學生給大家介紹自己搜集的內容，文字資料的交流使學生對中秋節有全面的了解，發揮學生在學習中的主體作用，調動學習積極性。……