高職學生學習障礙的成因調查與分析

邱雨陽 王朝暉 余紅梅 程小芳 張慧

摘 ? ?要： 通過對我院2013級高職護生中存在學習障礙的學生進行調查，對學習障礙產生的原因進行分析，以及解決的辦法開展了有益探索。只要采取積極有效的措施，學校、老師、家長就要努力，提高學生興致，改進方法，最終達到學生樂學、高效學習的學習效果。

關鍵詞： 高職護生 ? ?學習障礙 ? ?成因調查 ? ?成因分析

學習障礙最明顯、最易被人覺察的特征就是一般性學習落后。而對于在校大學生而言，學習障礙綜合表現為“掛科”。“掛科”指在校學生的某一科目考試不及格而未能通過，需要重修或重考。“掛科”在高等院校普遍存在，有人更是戲言：“沒有掛科的大學便不是完整的大學。”話雖如此，“掛科”對大學生的影響卻是不容小視的，高職院校由于學生素質整體不高，這一現象表現得尤為突出，如不及時加以解決，不僅影響學生的學習成績，而且會對大學生心理造成巨大的傷害。如會造成大學生有羞愧、恐懼、痛苦、自暴自棄等不良情緒，同時還會影響學生就業。為了解我校學生學習障礙的現狀，探討學習障礙的原因，從而避免“掛科”現象出現，我們選擇我院2013級高職護生存在“掛科”的學生進行調查，對學習障礙產生的原因進行分析及解決的辦法開展有益探索。

1.調查對象與方法

1.1對象。襄陽職業技術學院醫學院2013級高職護理專業存在學習障礙——“掛科”的護生。總計調查“掛科”245人，其中一門掛科者140人，兩門掛科者62人，三門掛科者31人，四門及以上掛科者12人。……