英語教學中學生口語學習的心理障礙及教學對策

何花

長期以來，英語教學偏重知識傳授，注重語法翻譯，追求卷面成績，忽視對學生能力的培養，一些學生口語練習中的心理障礙同樣影響英語口語教學實際效果。

一、中學生口語心理障礙的表現

1.從眾心理。中學生正處在半幼稚、半成熟的心理發展階段，獨立性差，缺乏主見，易產生盲目的從眾心理。口語學習上表現為：當他們看到周圍人都不說英浯時，心安理得地隨大流，不愿意花精力練習口語。

2.定勢心理。英語句法結構嚴謹，句中各個成分都用適當連接詞表達相互關系，較刻板而缺少彈性;漢語句法“簡潔”，句子不一定用固定連接詞，結構形式靈活，富有彈性。由于這兩種語言存在差別，使以漢語為母語的中學生養成一種漢語思維習慣。而學習英語則意味著改變原有思維習慣，打破原有心理定勢，這不是在短時間內就能完成的。使初學英語學生由于新英語思維習慣尚未形成，導致仍受原有心理定勢的影響，一開口就說漢語，或說英語時夾雜著漢語，沒有養成說英語的習慣。

3.害羞心理。古人云：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”寥寥數語，一個害羞可愛的女子仿佛出現在面前。所謂害羞指一個人過多約束自己的言行，怕出錯受人恥笑，不敢和別人用外語對話。他們多愁善感、膽小扭捏，一說話便害羞、語塞，看到別人流暢地表達，更是自慚形穢，導致他們羞于在別人面前說英語。即使有些性格較外向的學生也覺得說英語很別扭，怕招致別人笑話，羞于開口。……