高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

錢(qián)晨

摘 ? ?要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活的重要必需品。信息技術(shù)是學(xué)校為學(xué)生設(shè)立的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作的重要課堂，它為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和工作中使用計(jì)算機(jī)打下良好基礎(chǔ)。因此，信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視。本文對(duì)目前信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，探求解決策略。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)課堂教學(xué) ? ?現(xiàn)狀分析 ? ?對(duì)策

在高中階段，學(xué)校和學(xué)生要面對(duì)高考?jí)毫Γ畔⒓夹g(shù)教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有重視，加之高中階段師資力量不足，教學(xué)方法陳舊，使得信息技術(shù)教學(xué)收效甚微。高中學(xué)校應(yīng)對(duì)目前信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題提出有效解決方案，提升信息技術(shù)教學(xué)水平。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)備升級(jí)不及時(shí)

信息技術(shù)教學(xué)是操作性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生在課堂上的主要活動(dòng)就是上機(jī)操作。然而由于電子科技發(fā)展飛快，因此電子產(chǎn)品特別是計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代頻繁，同時(shí)操作系統(tǒng)也經(jīng)常升級(jí)。再加上高中信息技術(shù)課堂的使用頻率高，相應(yīng)設(shè)備的損耗較大。信息技術(shù)教室的計(jì)算機(jī)設(shè)備和操作系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)升級(jí)，以適應(yīng)新階段的教學(xué)需要。然而一些高中由于缺乏資金投入計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，操作系統(tǒng)版本過(guò)低，設(shè)置還存在一些不同程度損害的設(shè)備，對(duì)提高高中信息教育水平造成一定影響。

（二）多媒體普及度不高

目前在信息技術(shù)課堂上，教師一般將信息技術(shù)的理論知識(shí)通過(guò)口頭傳授給學(xué)生，然后要求學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。然而很多學(xué)生在較短的課堂時(shí)間內(nèi)很難迅速將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果不佳。多媒體在信息技術(shù)課堂的應(yīng)用能夠有效解決這一問(wèn)題，教師可以在講授理論的同時(shí)通過(guò)多媒體演示操作過(guò)程，直觀明了，學(xué)生接受度高。然而現(xiàn)在很多高中在信息技術(shù)課堂上還沒(méi)有采用多媒體教學(xué)，往往這些學(xué)校身處偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生更加需要信息技術(shù)教學(xué)，使他們的信息技術(shù)水平更難提高[1]。

（三）信息技術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)更新不及時(shí)

信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展飛快，信息技術(shù)知識(shí)更新迅速，教師要提高信息技術(shù)教學(xué)水平必須及時(shí)了解信息技術(shù)知識(shí)的變化，將最新知識(shí)傳授給學(xué)生。但是，現(xiàn)階段課堂教學(xué)的終極目標(biāo)多為應(yīng)付考試，大多信息技術(shù)教師沒(méi)有將提升學(xué)生的信息技術(shù)水平放在教學(xué)的首要位置，所以他們得過(guò)且過(guò)，很少學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)，原有知識(shí)缺少更新。同時(shí)相關(guān)教育主管部門(mén)很少為信息技術(shù)教師提供專業(yè)培訓(xùn)，使得他們?nèi)鄙偬嵘龑I(yè)知識(shí)水平的機(jī)會(huì)。

二、提升信息技術(shù)課堂教學(xué)水平的方法

（一）提高對(duì)高中信息技術(shù)課的重視

因信息技術(shù)沒(méi)有列入高考范圍，大多高中沒(méi)有為其安排足夠課時(shí)，特別是在高三年級(jí)，很多學(xué)校干脆停課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為教育教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要意義。在教學(xué)安排中給予其充分的課時(shí)，并確保信息技術(shù)課的正常開(kāi)展，不允許其他科目占用其課時(shí)。同時(shí)要加大對(duì)信息技術(shù)教室的資金投入，及時(shí)更新老化過(guò)時(shí)設(shè)備，對(duì)相應(yīng)操作系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)。在偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中應(yīng)盡可能為信息技術(shù)教室配備多媒體，滿足課堂教學(xué)需要[2]。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，缺乏興趣的學(xué)生往往排斥信息技術(shù)課，在課堂上不主動(dòng)學(xué)習(xí)，更難以取得好的成績(jī)。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)方式，利用多媒體設(shè)備、微格教室等資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，讓他們對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生全面深入的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師應(yīng)注重自身專業(yè)知識(shí)的更新，一些學(xué)生對(duì)課堂缺乏興趣的原因就是教師講的知識(shí)太過(guò)陳舊老化，新的知識(shí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（三）為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

信息技術(shù)的強(qiáng)實(shí)踐性要求教師在課堂上和課堂外給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高操作水平。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生到臺(tái)前示范，一方面給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，另一方面學(xué)生提高了對(duì)實(shí)踐操作的重視。課下，教師應(yīng)積極組織與信息技術(shù)相關(guān)的興趣比賽。例如PPT制作比賽、word排版設(shè)計(jì)等。在比賽中讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)，作出積極探索，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)一般的學(xué)生予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷提高實(shí)踐操作能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和自主探索

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生多為獨(dú)立操作，之間缺少互動(dòng)交流。新課標(biāo)要求新時(shí)期的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生情感目標(biāo)的提升，以培養(yǎng)學(xué)生合作探索的意識(shí)。教師在信息技術(shù)課堂上可安排小組學(xué)習(xí)，讓小組學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行探討研究，最后完成相應(yīng)操作。例如制作網(wǎng)頁(yè)，教師可先給出一個(gè)網(wǎng)頁(yè)模板，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行修改和完善。小組學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅相互間交流了問(wèn)題，而且共同探索出新的操作方法與操作思路等。這樣的課堂模式不僅完成了新課標(biāo)的要求，而且強(qiáng)化了教學(xué)效果。

（五）教師要嚴(yán)格要求自身

只有從內(nèi)心真正重視信息技術(shù)教學(xué)，教師才能在教學(xué)中投入更多精力，才能吸引學(xué)生。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)和需求出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)時(shí)代特點(diǎn)，綜合使用教學(xué)輔助設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)出形象直觀、簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)新穎的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂模式能夠讓學(xué)生從內(nèi)心喜愛(ài)上信息技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在人們的生活中扮演的角色越來(lái)越重要，高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是對(duì)信息技術(shù)需求最旺盛的階段，高中信息技術(shù)教師要有效利用這一優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提升信息技術(shù)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張厚林.直面課堂問(wèn)題行為，促進(jìn)教學(xué)高效開(kāi)展——普通高中信息技術(shù)課堂問(wèn)題行為分析及對(duì)策[J].中國(guó)教育信息化，2011（12）：29-32.

[2]曹萌.高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境透視[J].課程教學(xué)研究，2013（04）：63-66.