完善學習方式，促進自主發展

于桂華

《語文課程標準》指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生個體差異和不同學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學習方式既包括相對的學習方法及關系，又涉及學習習慣、學習意識、學習態度、學習品質等心理因素和心靈力量。學習方式的變革是新課程改革的顯著特征，對促進學生發展更具有戰略性意義。

一、在教師的引領下，主動性學習

“師傅領進門，修行在個人。”主動性是現代學習方式中最首要的特征。學生從“要我學”變為“我要學”，教師必須做好引領工作。首先，從時空上為學生主動學習提供條件，可增加學生個別學習、同桌學習、小組學習、全班討論、學生執教和情景表演等多種教學組織形式，為學生提供表現舞臺；其次，教給學生主動學習的“工具”，授之以漁；喚醒學生的主體意識，把“我要學”變成學生對學習的內在需要，是學習責任。

初學課文時讓學生自主讀書，想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，對喜歡的語段可以多讀幾遍，學生可以根據自己的喜好、需求讀書、感悟，每個學生都能在讀書過程中有不同感悟、不同收獲。研讀課文時，引導學生進入角色，用心讀書，在交流、探究中得到主動發展。教師注意對學生學習內容的調控、轉移、肯定、反饋，引導學生學習全部，不以偏代全，激發學習興趣，視為享受，從而真正有意義地學習。……