在游戲中學習小學數學效果更佳

周志強

一、讓學生目的明確，興趣濃厚

小學數學的教學目標可分為三大領域，即認知、情感和技能三部分。因此教師在備課時要圍繞這三個部分選擇教學方法和策略。在教學中必須師生共同努力，達到預定目標，以提高學生的素質。要想學好小學數學，必須激發小學生的學習興趣。興趣使每個小學生想認識世界，渴望獲得文化認識，產生強烈的學習動力。愛因斯坦說過這樣一句名言：“興趣是最好的老師?！币雽W好小學數學，就必須讓學生積極參與到教學活動中。教師要想很好地實現教學目標，就必須讓學生通過自主探索與合作交流等活動方式解決這些問題，從而達到預定的目標。教學中教師要引導學生參與實踐，讓每個學生都動手操作，從而激發學生的學習興趣，讓每位學生都能夠體驗成功的喜悅。

二、想學好小學數學要有好的學習方法

如何讓學生從繁重的腦力勞動中解脫出來，這是廣大教師最頭痛的問題，有的教師認為小學生學習成績差是學生不用功、貪玩、心不在焉或者學生智力差造成的，其實并不如此，主要是因為沒有掌握好的學習方法。比如有的學生學習非?？炭?，整日埋頭學習，但成績就是上不去，而有的學生看上去整天快快樂快樂，根本不像好好學習的樣子，學習成績卻非常好。從而看出學習成績與學習方法關系非常密切。正所謂是學無先后達者為先，有好的學習方法就能夠事半功倍。利用游戲教學很容易激發學生的學習興趣，特別是小學生更喜歡在游戲中學習、掌握知識。因為游戲是兒童喜聞樂見的形式。兒童喜歡模仿，喜歡表現，喜歡在游戲中學習。還有教小學的加減法時，可以利用各種各樣的物體進行教學。小學生的心理特點決定了他們的好奇、好玩、好動的行為特點。教師應因勢利、寓教于樂、以玩帶學，讓學生樂中求學。如讓學生以小組合作方式把0.1毫米的紙依次折疊并計算紙張的厚度并提出問題，把每張紙繼續折疊10次、20次會有多厚？最后轉化成乘法方問題。還可以通過計算知道每層樓的高度應該用多少張紙折疊出，一棟大樓用多少張紙折疊。通過對實際問題的解決，使學生知道數學學習的好處及用處，從而產生學好數學的決心和興趣，進一步培養學生學習的創造能力。這樣的活動，不僅使學生在愉快的氣氛中學習了知識，而且使學生對學習產生了濃厚的興趣，并且培養了學生的合作精神。

三、對學生提出的問題進行疏導，讓學生成為參與者

學習中學生會遇到各種各樣的問題，教師要通過各種各樣的游戲對學生進行疏導，不要讓學生對學習產生畏懼情緒，應讓學生積極參與解決問題的全過程，使學生的知識與能力在游戲中得到全面發展。教師要根據每個學生的心理特點創設不同的情境，注意激發學生的求知欲，讓學生產生學習動機，強化學生的參與意識，激發學習興趣。還要注重個體差異，加強與學生的溝通，學生存在許許多多的差異，有些學生理解問題快，而有些學生理解問題慢。這就要求教師對學生不能一律看待，對理解較慢的學生要有愛心，不厭其煩，讓理解快的學生幫助理解較慢的學生，讓全班所有學生都有所進步。

四、讓學生多動腦，從不同角度解決問題

有些數學題有不同的解法，不要教學生用一種方法去解，要通過不同的解法完成。這時教師可以用不同形式的小游戲引導學生得出相同的答案。比如我班共有35名學生，我把他們分成兩組，第一組25人，第二組10人，然后我提出問題把第一組的五分之三人給第二組以后各組多少人？這道題可以用兩種方法解。第一種解法是：可以把第一組人數看做單位“1”，然后列出算式二十五乘以五分之三得十五，這十五人去第二組這樣就計算出第一組剩十人，第二組二十五人。第二種解法是：把第一組人數看做單位“1”先求出留在一組的人數，即先算出剩下占總數的幾分之幾就可以了，列出算式為25乘以（一減五分之三）。這兩種不同的解決方法雖然思路不同，但結果相同，讓學生知道這兩種解題方法殊途同歸的道理。這樣能收到較好的效果。

五、想辦法吸引學生的注意力

在學生的學習過程中，注意力是打開學生心靈的門戶，而且是唯一的門戶，而一旦注意力渙散或無法集中，心靈的門戶就會關閉。所以在游戲教學中要特別注意培養學生的注意力。首先利用游戲比賽等激發學生興趣，吸引學生注意力，充分利用直觀手段，控制課堂教學節奏。

六、建立新型的師生關系

教師對學生要多表揚、多鼓勵，樹立以學生為主體的教學理念。在游戲中教師最容易接近學生。因為學生的內心世界豐富多彩，特別小學生，他們幼小的心靈渴望教師多理解、關懷、幫助和表揚。在教學中教師應該和孩子建立起平等、融洽的師生關系。在學習上教師應成為學生的組織者、指導者、合作者和服務者，學生遇到困難時，教師要針對學生的疑難點用愛心加以誘導，以情促知，不要急于求成，只有“親其師”才能“信其道”。

七、游戲教學中應注意的問題

數學游戲在教學中應用效果雖然好，但不能等同于游戲。數學游戲必須圍繞數學內容進行，不能讓學生只顧游戲而不顧學習，教學中必須把握好內容與時機，必須有所選擇，教學與游戲同時進行效果更佳?？傊?，數學教學引入游戲非常好，但不能把數學當做游戲操作，同時教學方法要多樣化，要善于應用現代化教學手段。