英語課文背誦之我見

于學偉

背誦，自古以來就是一種行之有效的學習方法。古人言：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”詩歌創作如此，英語學習又何嘗不是這樣呢？英語作為一種與漢語完全不同的語言，有自身的語言特點。中國學生要在非英語語言環境中學好英語，除了強化訓練聽、說、讀、寫以外，背誦課文是英語學習的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑。通過朗讀背誦典型的課文，學習英語、接受英語、培養語感，以背誦的形式積累語言，可為學好英語打下扎實的基礎。德國著名考古學家謝里曼就曾采用“完全背誦法”學習外語，并取得顯著成績。靠這種方法，他學會并精通法文、荷蘭文、西班牙文、意大利文、葡萄牙文等15種語言。在英語學習過程中，學生要掌握科學的方法，提高英語課文背誦效率。

一、背誦課文的重要性

1.記憶生詞，豐富詞匯。

通過背誦課文，學生迅速有效地記憶和掌握詞匯，這是因為通過語境學詞匯是一種最佳的方法。如果把詞匯放到具體的句子、段落、篇章中理解、記憶和體會，其中的生詞、短語、句型、語法會給學生留下深刻的印象。呂叔湘先生指出：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”桂詩春教授認為：“語詞的意義只有通過語境才能學到。”沒有語境，就看不出詞匯的搭配。相反，如果孤立地背詞匯表中的詞匯，收效就很小，“因為這種做法實際上把每一個外語的語詞和母語的語詞等同起來，而且把它從語言和語境中孤立開來”。由此可見，通過背誦英語課文學習記憶詞匯是有效的途徑。

2.增強語感，培養英語思維。

背課文能促使學生多讀，而且是大聲朗讀，這對于學生形成良好的語感至關重要。背誦課文有助于掌握語法、句型，培養用英語思維的習慣。語法需要通過語法規則的學習結合例句記憶才能學會。具體生動的例句遠比枯燥的語法規則的講解讓學生感興趣。學生在背課文的時候，重要的語法及句型會在課文中反復出現。當經典的課文讀得多、背得多且能積累在腦里時，說話的時候就能熟練、恰當地運用。通過背誦、記憶，培養學生學英語的語感，并逐漸養成用英語思維的習慣。

3.提高學生的口語交際和書面表達能力。

學習一門語言最終是為了把它運用在語言實踐中。積累大量的語言材料是運用的基礎和前提。有則諺語說：“能背誦多少書籍，就能獲得多少知識。”背誦是信息錄入，運用是信息輸出。所背誦的材料中有許多精美的句子、段落和篇章。這些東西經背誦后便存進大腦的“記憶倉庫”，當你和別人用英語交流或用英語寫文章時，你就可以輕而易舉地從記憶庫中提取你所需要的東西。

二、背誦課文的方法

要背誦一篇課文，首要的前提是熟練地朗讀。這就要求學生過語音關。學生可以先聽正版錄音，教師可以指導學生以正確的語音、語調大聲朗讀英語。其次是要求學生理解所要背的文章。文中的生詞、短語要牢記，對于較長的句子，通常用分析句法、句子結構的方法幫助學生理解記憶。在熟練朗讀和理解文章的基礎上，通常采用以下的方法。

1.情景背誦法。

一些簡單的對話如：打電話、問路、購物、看醫生等，可先讓學生模擬操練，聽讀對話練熟其中的交際用語，然后合上課本背誦，最后讓學生自編自演對話。這種做法既達到背誦的目的，又學以致用，培養和提高學生的口頭表達能力，讓學生在活躍的課堂氣氛中學到知識。

2.關鍵詞提示背誦法。

對于一些篇幅過長，但是有故事情節的課文，可以從課文中列出一些關鍵詞、重點短語、詞組或句型，讓學生根據提示背誦。這種做法，將大大降低背誦難度，調動學生的學習積極性，培養學生的思維和表達的邏輯性，提高背誦效率。

3.翻譯背誦法。

即學生先把英語課文翻譯成漢語，然后把漢語倒譯回英語。在這個翻譯過程中學生要動腦筋考慮使用什么單詞、短語、句子結構、時態語態等，這樣他們運用英語的能力才會增強，等學生翻譯好后再把自己翻譯好的內容和原來的英語課文相對照，就知道為什么自己翻譯得不好，原來的課文好。這種方法對理解英漢兩種語言的差異，自覺避免中國式英語及英漢互譯能力都有很大的幫助，因此英語教師應該提倡學生采用這種方法。

三、背誦課文應該注意的問題

1.先理解后背誦。

古人云：“數誦以貫之，思索以通之。”意思是背誦能幫助思考，思考需借助背誦。要在理解的基礎上背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。句子是短語構成的，不同的短語構成不同的意群，讀的時候應該按照完整的意群停頓，保證句子形式和意思的完整。對于結構復雜的句子，學生可以先分析其結構類型：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、補；復合句，弄明白是哪一種類型的復合句。同時，還要注意句子與句子之間的聯系，從而迅速理解句子的意思，背誦起來就容易得多。

2.精心選材，量度適中，及時復習。

教師應該選擇思想內容積極、健康、富有啟發性、精美的語言材料作為背誦內容。還要根據各個學生的能力情況安排背誦任務，不能搞一刀切。背誦的量和度適中，使學生獲得成功的喜悅；反之，太多的任務和太難的文章會使學生產生畏難的情緒。同時，也要根據“先快后慢”的遺忘規律，指導學生適當復習，增強背誦效果。教師可以在班級內部指定幾個小組長，由小組長抽測組內成員的背誦情況，不定期地抽查，這樣教師就能掌握學生背誦的進展情況。

3.持之以恒，養成習慣，堅持背誦。

學生在英語課文的背誦過程中如果堅持持之以恒，那么隨著時間的推移，就一定會取得一定的進步，一旦學生有了成功的喜悅，感覺自己在英語學習上有了進步，感覺到自己嘗到甜頭，就會變壓力為動力，促使學生積極完成背誦作業，有些學生甚至除了完成老師布置的背誦任務外，還自覺背誦課外一些精美的語言材料。在這方面英語老師應該為學生準備一些課外用來背誦的材料，可以復印好精品誦讀材料發給學生，這樣學生可以隨時隨地靈活地背誦。

總之，背英語課文是學英語最好的方法之一，我們應該緊抓英語課文背誦，讓學生掌握正確科學的方法，養成持之以恒的背誦習慣，在快樂和成就感中學習，為掌握英語，用英語進行交際打下扎實的基礎。