提高中學英語教學效率的途徑

王彥琴

中學英語是一門很重要的基礎課程，受到師生高度的重視，但是由于缺乏良好的語言學習環境，教學方法落后，以及學生沒有養成良好的學習習慣等原因，造成中學英語教學效率普遍低下，教師和學生付出很多艱辛，但收效甚微。筆者根據多年英語教學與研究的經驗，提出以下建議，不妥之處，請不吝賜教。

一、重視興趣培養

興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要提高中學英語教學質量，教師首先要培養學生學習英語的興趣。當然，興趣的培養不可能一蹴而就，需要比較長期的過程。

（一）培養學生自主學習能力。

關于新課改、課堂教學模式，以及教師和學生在教學過程中的角色和任務的討論很多，學生主體地位及自主性學習這些觀念似乎已經達成共識。但是，在現實教學中，存在這樣一種普遍現象，即大多數教師會充分利用時間把知識要點、重點、難點灌輸給學生，以為這樣就既節約了時間，提高了效率，又面面俱到，無一疏漏。殊不知，學生被動地學習，效率是很低的，導致的后果是學生學習沒有主動性，也不會產生興趣。要培養學生的學習興趣，當務之急是教師要學習和領會教學研究與改革的先進理論，在教學過程中充分調動學生學習的自主性、主動性，鼓勵學生多發言、多提問、多討論，逐步培養他們的思維能力和學習興趣。

（二）精心組織，活躍氣氛。

成功的課堂教學，應該是一次愉快的旅行，有目的、有策略、有方法、有行動，而且是在一種輕松歡快的氣氛中進行的。教師應該精心設計課堂活動內容，積極引導學習活動，調動各種教學資源，營造輕松活潑的氛圍。

（三）準確評價，積極鼓勵。

教師要對每次的課堂教學活動進行評價和總結，重點看教學目標是否實現，學生的參與性和能力的培養是否達到預期效果。教師對學生的評價要盡量做到全面、中肯，表揚要多于批評，一旦學生有好的表現，就要及時予以肯定，對成績落后的學生更要這樣。學生在教學活動中有了成就感，才會有信心，才能產生學習興趣。

二、創造英語交際環境

中國學生英語學習效率不高的主要原因是缺乏英語交際環境，教師、學校及家長有責任創造或創設良好的英語交際環境，增加學生的實踐機會。

（一）課堂中營造英語交際氛圍。

教師要充分利用英語課堂，營造口語交際氛圍，為學生提供更多的練習機會。首先，教師應用純英語授課。剛開始，學生可能不是很適應，接受起來有些困難，教師可由易到難，循循善誘，非不得已，不講漢語。其次，要求學生在課堂上用英語交流。不管是提問、回答還是討論，都必須用英語，不會用英語表達時可以用英語向老師或學生請教如何表達。最后，教師要善于設置對話情景。課堂上的交流畢竟不同于現實生活中的交流，教師要根據教學內容和要求，設置交流話題和創設交流情境，使對話練習更集中有效。

（二）組織活動創造口語交際機會。

利用課余時間，組織各種活動，比如，“英語角”、英語演講比賽、英語小話劇表演、家庭英語故事會、英文歌曲聯唱，等等，既能豐富學生課余生活，又能在一定程度上解決英語口語交流機會少的難題。這些活動可以由學校、班級或者家庭組織，形式不拘一格，時間、地點、參加人數可以根據實際情況靈活安排。

三、掌握科學的英語學習方法

在英語教學實踐中，要善于探索，嘗試不同的教學方法，逐漸積累經驗。學生在英語學習中，要尋找適合自己的學習方法。

（一）重視口語練習。

很多教師認為學習英語就是為了應付考試，口語練習無關緊要。這里有兩個誤區：其一，重視考試，輕視能力訓練，這是典型的本末倒置，不符合培養方案和新課標要求。其二，口語與考試的能力并不沖突，而且相輔相成，口語學習是語言學習中最基本的要求，口語不好，就會影響單詞的記憶和語法的掌握，使英語學習費時低效。

背誦是一種很好的英語學習方法。由于缺乏口語交際的環境，語感的培養和形成有一定的困難，背誦英語課文可以培養語感，對詞匯、語法學習及提高寫作能力都有很大的幫助。

（二）定期復習。

語言的學習要靠記憶，而記憶是有一定規律的。拿詞匯記憶來說，在一個時間階段進行集中學習，未嘗不行，但是，期望一次性把所學的單詞徹底記住是絕對不可能的。研究表明，在比較長的一段時間內，只有對所學單詞反復記憶多次，才能形成永久性記憶。所以，在英語學習過程中，要有計劃地定期復習，同時采用比較記憶法、聯想記憶法、不同語境記憶法等方法，效果會更好。

（三）聽寫練習。

聽寫練習是一種很好的英語學習方法，在聽寫過程中，注意力會高度集中，而且能夠注意到讀音、拼寫和語法的細微之處，尤其對聽力和口語能力的提高有很大的作用。