淺談區域地理空間定位

李補社

區域地理空間定位是研究區域和分析區域的基礎，根據圖示信息準確判定區域位置是解答各類區域試題的關鍵。區域定位是區域地理復習的第一步，設計好這一學習階段的復習策略對高考復習至關重要。

一、高考命題趨勢分析

近年來高考文綜地理試題重視區域性和區域特征考查，通常以區域地圖為載體，考查考生的地理綜合能力。由于區域地理空間定位非常符合地理學科區域性特點，因此今后的地理高考依然會將區域定位作為高考命題的一大方向。縱觀近年來的全國高考，如2010年廣東文綜地理試題兩題非選擇題共56分，知識考查點落實在某具體區域內，其中考查區域一個在國內另一個在國外。又如2010年內蒙古西南部的E市、2011年甘肅省中部的石羊河流域、2012年長入海口的上海市、2013年青海西寧市，均考查國內區域。2010年中國與世界的貿易聯系、2011年西歐及地中海沿岸、2012年加拿大西南部、2013年印度尼西亞，均考查國外區域。

二、區域定位方法確定

在區域定位教學中，地圖冊是地理教學中最常用的工具書，也是一種特殊的資料。高中文科考生人手一冊綜合地圖冊，輔導教師如果讓每一位考生都養成良好的閱讀和使用地圖的習慣，則除查閱相關地理知識外，考生還可以從地圖上直接獲取許多知識，并最終達到熟悉地圖的目的。地圖作為地理學科的第二語言，能起到對課本內容的補充和完善作用，達到以圖釋文、圖文結合的目的，有助于考生對知識的進一步理解和鞏固。如何根據高考試題的特點進行準確、有效的區域定位，是每一位文科考生關心的話題。結合近年來高考地理試題中區域地理的考查，筆者總結出區域定位的一般方法和技巧。

1.利用主要經緯線準確定位。新高考背景下的區域定位，不再拘泥于地理知識的死記硬背式的再現考查，而是以經緯網作為區域地理試題中重要的背景要素，著力對其區域特征的分析和解讀。為此，應該在腦中牢記八個主要國家的主要經緯線，以此推及大洲的地理位置。教師在日常教學中應要求學生做到心中有“網”，進而“以點定面”，即先確定某點，再以該點為中心（或作為依據）推測某區域的大致位置和范圍。參照點的選擇應具備代表性和典型性，但不宜過多，否則難以記憶，很難達到目的。

2.根據區域的輪廓特征或相對位置確定其位置。世界上每一個區域，都有一定的輪廓特征，可以根據面狀地理事物的輪廓形狀特征，也可以根據線狀地理事物（如山脈、河流、交通線、行政區界線、海岸線等）的分布特征和各點狀地理事物（如城市、礦產、山峰等）的相關位置分析定位。例如意大利半島像個長筒高跟靴、伊拉克國家像芭蕉扇、黃河則像個“幾“字形、廣東像象鼻、湖南江西像一對親密無間的伴侶等。

3.根據地理景觀特征，判斷地理事物所在的區域或范圍。由于地理環境差異和受人類活動的影響，不同地區在自然地理景觀和人文地理景觀上存在較大差異，通過這些地理景觀能正確判斷所在地區位置，而代表性自然景觀、文物古跡、現代建筑物、文化現象等往往是進行定位的重要線索。

區域定位還可以根據氣候特征、自然帶特征、動物特征、土壤特征、河湖特征、地貌特征、人文特征等定位。用圖例、注記、比例尺等圖中信息輔助判斷定位；用題目中的文字提示信息輔助判斷定位等。由此可見，在進行區域定位的訓練時，應該由簡到繁、由淺入深、先粗后細、從大跨度到小跨度、先總體后局部循序漸進地進行。在指導學生學習的過程中，要讓他們在頭腦中逐步構建一幅帶有經緯網的地圖，多讀、多看的同時還要多練、多畫。

三、提高定位能力的途徑

1.運用地圖，才能不斷提高學生的定位能力和解題能力。

2.可借助空間聯想：在掌握某項地理事物空間位置的基礎上，可進一步聯系其他地理事物，形成聯系線索。如七大洲、四大洋—全球氣壓帶、風帶的分布—洋流的分布—氣候類型的分布—世界自然帶的分布。并由此可聯系植被類型的分成—農作物的分布—農業類型的分布—土地利用類型等。

3.要對比區域的差異：區域的差異性是地理學科的基本原理。復習時，可對同類地理事物（如水系的發源地、長度、形狀、主要支流、流域面積等）進行比較，從區域特征、成因上分析相同點和差異，提高區域定位的能力和分析問題、解決問題的能力。

區域地理復習中通過區域空間定位的方法，找準解題的切入點，準確對地理事物進行定位，實現破解地理難題的第一步。結合地理學科特點及高考要求，在復習中必須注意學思結合，并有意識地把所學知識原理橫向、縱向地聯系起來，把龐雜零散和孤立的知識重新組合，充分理解地理事物和地理要素之間的內在聯系，建立屬于自己的知識體系，靈活運用，以順利解決地理難題，真正提高地理成績。