美在化學課堂

孫志磊

摘 要： 本文從中學化學的教材特色、學科特征和教學手段等方面分析了在化學教學中實施美育的重要性、資源和途徑。

關鍵詞： 中學化學 美育 教學方法

美育融入學校教育全過程，是素質教育的必然要求。實施素質教育，促進學生德智體美等全面發展，應當體現時代要求，要促使學生形成健壯的體魄和良好的心理素質，形成健康的審美情趣和生活方式。知識經濟時代，教育只有面向現代化、面向世界、面向未來，注意知識結構的綜合化，而不囿于某一學科的單一知識，才能夠培養出符合時代要求的新型人才。凱洛夫說：“美育是學生全面發展的一個不可缺少的部分，它的本質在于理解自然社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術眼光來認識周圍現實，也在于培養藝術上的美的創力?！痹谥袑W化學教育中，應該結合本學科特點，注意對學生進行審美教育，培養學生審美素質。

化學是一門重要的自然學科，在化學教學中實施美育是用審美的眼光審視和進行化學教學，從而為通常被視為理性的化學學科插上詩意和靈性的翅膀，當作為學習和審美主體的學生以愉悅的心情發現化學是一個充滿美的世界時，就獲得了不同尋常的感受，并在情感的共鳴中，加深對化學科學價值的理解，得到情感升華，從而自覺地發現、欣賞和創造化學中的美。筆者就在義務教育階段化學教學中如何實施審美教育作有益探索。

1.化學教學中的美育功能

化學中的美是一種科學之美，它具有嚴謹、和諧的學科邏輯結構，它所研究的對象是相互聯系的、多姿多彩的物質世界。自然美是化學美的基礎。化學知識來自自然，自然本身就蘊藏美，化學自然美在化學教學過程中被廣泛反映，大致可分為三種不同類型：第一，跟自然界物質相聯系，具有整齊一律、平衡對稱等特征的形態美。第二，通過化學物質所特有的運動、變化表現出來的動態美。第三，來自化學工業的人工美。科學美是化學美的本質內容。化學學科中大量美妙的符號，嚴謹的概念和規律，結構嚴密、統一和諧的化學知識體系等無不體現了科學美的豐富內容；表現在元素周期表里，又增添了一層神奇的色彩。化學自然美和科學美，通過教師的教言、教態、情感、板書，加上中外化學家們的理想、毅力和智慧，構成了堪稱世界之最的多彩的美。

2.化學教學中美育因素的運用

2.1滲透思想品德教育，塑造美麗心靈。學生在學校所受的熏陶對于學生心靈美的形成起到至關重要的作用。因此，在教學中要注意挖掘化學教材中的美育因素，調動學生接受美育熏陶的主動性，啟迪他們的智慧，培養他們的美麗心靈。在學習“常見的鹽”時，可以結合純堿知識的學習，介紹我國著名科學家和實業家侯德榜先生在一戰期間，為了打破洋人對純堿的壟斷，發展我國民族工業，于1921年毅然放棄了美國優越的生活和科研條件回到了祖國，在愛國實業家范旭東先生資助下，全身心撲在制堿工藝和設備的改進上，終于摸索并改進了索爾維法的各項生產技術，發明了聯合制堿法，并將他摸索出來的制堿方法寫成專著公之于世，轟動科學界，被譽為首創的制堿名著，為純堿和氮肥工業技術的發展作出了杰出貢獻，也為祖國爭得了榮譽。這樣，可以激發學生的民族自豪感，培養他們的愛國主義情感和高尚的道德品質。

另外，可以借助黑板報、知識講座等形式結合教材內容介紹科學家的生平、業績、逸事等，為學生樹立學習楷模。

2.2挖掘教材的內在美，調動學生的學習熱情。綜觀九年義務教育初中化學教材，均配有許多與教材內容銜接緊密、色彩紛呈的彩圖，后面有極具對稱美、色彩美和周期美的元素周期表，可謂圖文并茂。在內容編排上，元素化合物知識與基本概念、基本理論知識交錯出現。教材的這種結構不僅符合初中生的心理特征，具有科學性，而且符合美學原則，具有美觀性。學生在閱讀教材時，以文釋圖，以圖識文，圖文并茂，通俗、形象、直觀、易懂，令人賞心悅目。教師在上第一堂化學課時，應向學生介紹教材的這種結構美，使學生形成化學是美的這一初步印象，有利于激發學習興趣，提高學習積極性。

化學本身具有很強的規律性、系統性和科學性，存在科學美的因素，如多樣統一美。在教學中，特別是在復習課中，若能依據多樣統一原理，對教材內容進行系統化、結構化的整理、加工和邏輯劃分，構成一個完整的知識網絡并逐步教會學生歸納總結，把他們平時所學的零碎的、分散的知識融會貫通，將會減少學習化學的畏難情緒和恐懼心理，更能使學生在學習中領略到化學學科的多樣統一之美。

2.3展示科學理論的形成過程，讓學生感受真、美的統一性?？茖W理論是對客觀規律的正確反映?？茖W研究是“求真”的過程，科學家堅信，世界是有規律的，這種規律是可以用一種美的形式表達的，這往往成為科學家進行研究的原動力?；瘜W規律像許多自然科學規律一樣，常呈現出簡潔、和諧（對稱、統一等）、奇異的特征。其表現形式體現了人類的智慧之美。例如，在講解核外電子排布的初步知識時，教師可以充分利用教材上的“部分元素原子的原子結構示意圖”，向學生介紹科學規律的簡約之美及其給我們研究元素的化學性質帶來的便利。

2.4在實驗中展現化學實驗美，激發學生的學習興趣?；瘜W是一門實驗科學，許多化學原理和現象都能在實驗中得到驗證。每一個章節都應盡可能地安排演示實驗與學生實驗，使學生感受到化學實驗美，調動學生學習化學的積極性。初中階段對各種基本儀器的介紹，可以使學生感受儀器形狀的和諧美；在安裝儀器時要求學生從下到上從左到右一字排列，使裝置協調穩定，可以使學生感受實驗裝置的造型美；通過各種反應伴隨的光、熱、火花、顏色變化等，可以使學生感受化學實驗的現象美；通過一些奇異的魔術般的變化，可以讓學生感受化學變化的奇異美；通過教師嚴謹規范的操作，向學生展示科學的操作美，等等。由于化學實驗美的展示，使學生從化學實驗的儀器、裝置、操作、現象和記錄中，從觀察和實驗等科學方法中獲得美的陶冶，消除對化學的誤解，激發化學學習興趣。

2.5應用多媒體教學手段，強化學生對化學美的感受?；瘜W中有一些知識，特別是諸如分子、原子、離子等微觀粒子的相關知識對于初中學生來說顯得極為抽象，不易理解。這時，教師可以廣泛收集和充分利用一些多媒體素材，利用電教手段，將一些不易觀察的想象或規律形象展現，強化學生對化學美的感受。

2.6開展多樣的化學研究性學習活動，讓學生體驗化學的應用美。在化學教學中，教師應加強與工農業生產、科學研究和日常生活的聯系，使學生認識到生活處處有化學，能將所學知識用于解決生活中的實際問題。研究性學習提供了廣闊天地，讓學生充分感受到了化學知識的廣泛用途，體驗了學以致用的快樂。

總之，美育是一種側重于感性的教育，它不具有強制性，讓化學教學在內容、形式上都充滿美感，就會使學生在潛移默化中受到美的熏陶，獲得精神的滿足與愉悅，陶冶情操，可以激發其化學學習興趣，促使其提高化學成績。