快樂習作“三部曲”

楊麗芳

一、于無聲處，快樂積累

葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么文字。”習作好壞的關鍵在于素材是否真實感人。

1.在游玩中積累素材。玩是孩子的天性，玩能表現人的最真實內心世界。春暖花開之時，帶上學生去踏青，他們歡呼雀躍，如放飛的小鳥，在田野中盡情釋放自己的心情，時而采集標本，時而淺嘗溪水，時而舉目遠眺，時而駐足探討。此時緊按快門，用膠卷記錄這一幕幕生動靈趣的畫面，讓學生的記憶永久留存于靈動的照片之中，回味游玩時的喜悅。秋收了，讓學生周末回家參與家中的生產勞動，從中體驗勞動的樂趣，品嘗果實的甘甜，感悟父母的艱辛。有了這樣的經歷，學生生活更豐富，自然有許多與眾不同的體驗，習作內容將更寬泛。

2.在活動中積累素材。活動是學生學習生活中的重要內容。活動中，學生可以發現許多平時發現不了的東西，感受平時感受不到的情感。教師要根據教育教學的具體情況，認真組織好學生的活動，帶領學生積極參加活動，并巧妙地在活動中加以指導，學生一定能迸發出激情，為習作提供取之不盡的素材。如我校每年校運會都是學生非常期待的，校運會中運動員的奮勇拼搏，拉拉隊如雷的助威聲，教師如將軍般的指揮若定……這些都是場景描寫難得的好素材。教師只需之前稍做指導，提出一定要求，學生積累的素材就會圖文并茂、各具特色。

3.在探索中積累素材。