讓學生“愛”上《機械制圖》

謝嫻

摘 要： 本文闡述了在《機械制圖》的教學過程中遇到的一些困難和解決方法。教學方法多種多樣，但是適應學生，能使學生聽懂并且愛上這門課的方法才是好的教學方法。

關鍵詞： 中職教學 《機械制圖》 教學方法

在現代工業生產中，機械、建筑工程等都是根據圖樣進行加工和施工的。《機械制圖》就是專門研究繪制和識讀機械圖樣規律與方法的學科，是機械類專業非常重要的專業基礎課。圖樣被稱為工程界的語言：設計者通過圖樣表達設計意圖；制造者通過圖樣了解設計內容、技術要求制造和指導生產；使用者通過圖樣了解機器設備的結構和性能，進行操作、維修和保養。學好這門課可以為學習后續的專業課程及發展自身的職業能力打下堅實的基礎。教師應該如何使得學生學好這門課甚至是“愛”上這門課呢？以下是我在這幾年的教學過程中的一些感想。

1.中職學生學情分析

近年來，中職學校的生源對象一般都是中考落榜生。這一部分學生普遍基礎比較差，甚至有部分學生是在父母的強烈要求下才來上學的。面對這些基礎差甚至有些厭學的學生，如何才能使其對《機械制圖》產生興趣呢？

剛踏上講臺的第一個學期，我按照大學時老師采用教學方式來講。結果在課后與學生交流中發現有些問題我認為在課堂上已經講解得很簡單、很詳細了，但學生反映仍然難以掌握。于是選擇了兩節課作為一次練習的摸底課。上課時，我先讓學生拿出三角板練習畫30°、45°斜線。我剛把要求寫在黑板上，立即就有學生高聲問：“老師，哪個三角板是45°三角板啊？”我聽到這句話之后，才意識到原來學生的基礎處在這個程度。認識三角板是初中課程的內容，講授新課時我理所當然地認為自己的學生也是懂得的。發現這個問題之后，我從認識三角板、圓規的用法開始重新講解，一直到直線、圓還有其他制圖中的基本圖形的做法。一邊講解，一邊在黑板上示范，一邊讓學生動手跟著我畫。兩節課下來，同學們基本都能掌握基本圖形的作法。以后的每個學期初我都會上兩節習題課，摸清大部分學生的基礎情況，確定本學期將以怎樣的方法授課。

2.把復雜生澀的理論課變成快樂的游戲課

曾有學生在聽完一節理論課對我講：“老師，你上課好像在唱催眠曲。”于是在備課時我會想辦法把生活中的一些例子融入課堂中。比如在上三視圖的投影規律時，我找了10位學生在講臺前上了10分鐘的“體育課”。10個學生排好隊之后，再找一位學生充當體育小老師喊口令：“立正！向右看齊！向前對正！”游戲完成之后我把投影規律：“長對正，高平齊，寬相等”與剛剛“體育課”當中的“向右看齊！向前對正！”結合在一起解釋給學生聽。結果發現，一年后，在中間不復習投影規律的情況下，大家都還能把這個投影規律復述出來。

3.善用習題課增強學生的自信心，提高學生的興趣

學生在學習《機械制圖》課時都有這樣的感覺，上課聽懂了，而課后作業卻不會做。《機械制圖》教學和其他課不一樣，要講練結合，講完具體內容就安排學生做相關內容練習。結合相關的知識點，讓學生思考相關問題并動手畫圖。發現個別不懂的就個別輔導或者讓周圍的同學充當小老師，較多同學疑惑的地方就在黑板上重新演示或者給予引導。漸漸發現每次有課堂練習機會，學生都特別認真。原來對這門課一點興趣都沒有的同學，看著大家練得熱火朝天，也開始拿起紙筆練習了。在一次練習當中，一名學生在其他同學的引導下畫出了他認為難以完成的圖形，發出了這樣一句感嘆：“原來是這么簡單的啊！”

在課堂上，我經常全班性地提問，鼓勵大家回答問題。聽到錯誤的回答時，不追究是哪位學生的答案，當聽到正確答案時會點贊。因此在提問的時候大部分學生都非常積極。在做習題的時候，我會把最先正確完成的學生的名字大聲念出來，并且告訴大家：“他是這次第一位完成的同學。”其他學生就會奮起直追，爭取下次自己第一位完成任務。

4.任務驅動，項目導向

《機械制圖》最后幾章基本都是理論課，第一次上《機械制圖》時，我把大部分時間用在解釋這些理論上。后來發現這樣做是完全沒有效果，聽得懂的人少，能完成習題的人更少。后來我就在習題冊中找了一道軸系裝配圖的習題，每節課用一點時間講一種零件的畫法，其余時間都給學生畫圖。畫完圖形后再用幾節課時間把裝配圖中所需的內容完成。就這樣，在完成這張圖紙的過程中，把鍵、齒輪、滾動軸承、裝配圖整一章的內容都完成，而且學生記住如何畫圖，懂得看圖的一些小竅門。

5.結語

《機械制圖》課程教學的主要目的是培養學生的繪圖和讀圖能力、空間思維能力及嚴謹細致的工作態度等。面對中職學生入學成績差、厭學等現實情況，應該主動積地尋求提高教學質量的各種有效教學方法。無論采用哪種教學方法，只要是適應學生的，讓學生產生興趣的達到良好教學效果的都是好的教學方法。

以上是我在教學過程中的體會和認識，還有很多需要學習和改進的地方。但我希望將來自己的學生能夠利用我所教給他們的知識，在工作崗位上走出一條屬于他們的理想之路。

參考文獻：

[1]國連成.機械制圖.中國勞動社會保障出版社.

[2]蔣文琴.技工學校《機械制圖》.教法探討.科教文化.