幼兒角色游戲行為探微

錢健

教育活動組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戲中。作為教育活動重要部分的游戲活動，正是遵循這一規律，在游戲中教師與幼兒共同創造與幼兒生活相適應的環境，并提供幼兒自主選擇游戲、自愿交流的場所，這些場所是孩子熟悉、喜歡的，而且與他們的生活是密切相關的，為孩子喜歡游戲、愛游戲提供物質基礎。幼兒喜歡參與游戲，樂于在游戲中交往，也享受游戲帶來的快樂，但在幼兒游戲過程中可以看到很多現象，看到幼兒對游戲的不同表現，從這些表現中可以折射出幼兒的情感價值取向。

一、快樂游戲型——展示自我，快樂生活

孩子喜歡游戲，每一次組織游戲時就可以一覽無余。每次分配角色，孩子都爭著選擇角色。這與提供的良好的游戲環境分不開，也與幼兒喜歡游戲息息相關。而大多數孩子在游戲中能主動承擔起角色扮演必須承擔的責任。

故事一：過新年。隨著新年的臨近，到處可以感受到新年的一些氛圍。今天剛開始游戲，娃娃家中的爸爸媽媽和客人就討論起布置新家過新年的方案，這個說：“我們來剪點窗花，貼在窗子上吧。”那個說：“我看到有的家里掛了彩條，可好看了！”馬上就有人附和：“是啊，我叔叔結婚的時候，家里就掛的，真的非常非常漂亮！”一副神往的樣子。還有的說：“我建議掛點燈籠。”討論進行了很熱烈，孩子們還進行了分工，爸爸和一些客人做燈籠、掛彩條，媽媽和阿姨剪窗花，孩子們立刻忙碌起來，各自做起自己的工作。游戲結束時，娃娃家已經煥然一新，真的像要過新年。看著自己的勞動成果享受其他孩子的贊揚，娃娃家的爸爸媽媽客人們各個笑逐顏開，享受游戲帶來的快樂。

故事二：快樂party。小舞臺的演出正在如火如荼地進行，剛唱完一個《迷路的小花鴨》，舞蹈《數鴨子》就緊鑼密鼓地開演，演員們表演得賣力，觀眾也不賴，每結束一個節目，都報以熱烈的掌聲，以鼓勵小演員們的精彩表演。接下來的節目需要演員換裝，這時就有一段空余時間，為了防止冷場，小主持似乎很有經驗，他請了一個小觀眾表演節目，這名小觀眾毫不怯場，很大膽地演唱一首自己最拿手的歌曲，同樣贏得陣陣掌聲，還被稱贊為特邀演員。

……

在幼兒角色游戲過程中，類似以上事例的故事很多，大多數時候，他們都以快樂的心態、良好的行為度過自己的游戲時間，而在這樣的游戲中，他們獲得愉快的情緒體驗和良好的人際交往中的樂趣。

二、默默無聞型——大膽鼓勵，樂于展示

游戲中并非都是活潑開朗、樂于參與、積極游戲的孩子。每個班中都可以發現一些孩子對游戲只是旁觀者，并不愿意參與游戲。

曾經遇到過這樣一位孩子，在班級中屬于比較小的一個，家庭的溺愛又導致他膽小，缺乏與同伴交流的技能；過于包辦代替，導致很多事情都需要別人幫忙，缺乏參與活動的興趣。有一次游戲時間，當我宣布游戲開始時，其他孩子都如放飛的小鳥，沖到自己喜歡的地方開始游戲，只有他仍舊默默坐在小椅子上，觀望著其他人。于是我來到他身邊，蹲下身對他說：“今天，我來做你的媽媽，帶你一起去玩好嗎？”他遲疑了一下，然后輕輕地點了點頭，那次游戲我帶著他買東西，到娃娃家做客，去大排檔吃小吃，他玩得很高興。游戲結束，他還給我一個大大的擁抱，像給他媽媽的一樣。

除了上面的特殊個例，有的孩子默默無聞，也許就是對游戲主題的興趣程度不高引起的。有一次游戲，我忽然發現平時一直積極參與游戲的元元，卻一反常態端坐在椅子上，只是看著其他人游戲。這個反常的表現立刻引起我的注意，觀察一段時間后，發現他還是沒有參加游戲的打算后，我走到他身邊，和他交流起來：“老師，我不想做游戲了。”“為什么？”“做游戲一直這樣，沒有勁，我不想做了。”我馬上想到，由于有一段時間沒有更新游戲材料，孩子一直重復著原有的游戲經驗，導致元元不愿意參加游戲，于是游戲講評時間我和元元，還有其他孩子一起討論元元的這個想法，最后討論出更新教室中的游戲材料和游戲內容。在下次游戲中，元元馬上用自己的熱情投入游戲中，高興地玩起來。

三、情緒激動型——及時了解，轉變方向

游戲是孩子喜歡的，在游戲中他們獲得很多經驗，但存在一些不和諧音。有一些孩子喜歡做游戲，但在游戲中不太能控制自己的情緒，有時候會顯得情緒過于激動。

故事一：警察捉強盜。游戲過程中，寶寶和平平在教室中追來追去，寶寶不時喊著抓住他，吸引眾多孩子的視線，當他抓住平平的時候，臉上露出興奮的笑容，于是兩人笑成一團，抱在一起又叫又跳。問及事情的原委，原來是寶寶和平平在玩警察捉強盜的游戲，寶寶是警察，平平是偷了東西的強盜，于是出現上述情況。面對這樣的情況，我們好像不能說他們不是在游戲，但是游戲主題如何進行，游戲中的情緒控制是否得當，是值得關注的。于是我請他們談談自己是怎么想要玩這個游戲的，游戲中有沒有影響其他人，游戲過程中我們應該怎么做等話題進行了討論，最終他們覺得這樣做是有不太好的地方，首先游戲過程中大家接觸到的都是朋友，不存在強盜，其次影響其他人游戲，對于游戲開展不利，而警察可以幫助有困難的人，或者指揮交通等。在以后游戲過程中，沒有再發生警察捉強盜的現象。

故事二：打斗比賽。超市里有許多飲料罐，孩子們經常去買，有時候是“自己喝”，有時候是送到娃娃家，但有一次買飲料的時候，歡歡無意中將兩個罐子相互敲擊，罐子發出很響的聲音，引來眾多目光，發現這個小“秘密”，更多孩子加入進來，有的和歡歡一樣，兩個罐子相互敲擊，還有幾個孩子相互用罐子擊打起來，罐子撞擊發出的聲響引得他們哈哈大笑，也愈發“打”得起勁。孩子的情緒容易激動，特別是男孩子，對使用武器特別感興趣，而此時制止他們，一定不是那么容易的事情，為使這群精力充沛的孩子有一個發泄的地方，我特意在走廊里開辟“體育角”，讓他們在里面盡情發泄，只要是安全的，都可以在里面玩，剛開始，里面熱鬧非凡，過了一段時間以后，發現“體育角”逐漸冷落下來，很少有人去玩。打斗比賽是孩子一時興起，也是為了發泄自己，如果引導孩子而不是粗暴地阻止孩子，也許效果會更好。