談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法

熊穎

摘 要： 語(yǔ)文新課程特別強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，明確指出語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的思想感情，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能營(yíng)造出這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢？作者就這一問題展開論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 課堂氣氛 營(yíng)造方法

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程看，可以從以下方面著手。

一、課堂教學(xué)開始時(shí)

上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅能讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生注意力，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如果是借班上課，則可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你貴姓？”“老師想和你們做朋友，行嗎？”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課做情感鋪墊。

二、提高認(rèn)識(shí)，有意識(shí)去營(yíng)造良好的課堂氣氛

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。我們可以從以下方面做起。

1.站在學(xué)生的角度想問題、說(shuō)話。一句話讓人笑，一句話也能讓人氣得跳。教師如果能多站在學(xué)生的角度思考問題、說(shuō)話，讓學(xué)生感到教師與自己心連心，則課堂氣氛會(huì)比較融洽。

2.多表?yè)P(yáng)學(xué)生。

3.多些動(dòng)手的活動(dòng)。

4.競(jìng)賽。

5.變化教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法，如講解、朗讀、小組合作研討等相結(jié)合。

6.讓學(xué)生喜歡你，注重個(gè)人形象、課堂身體語(yǔ)言。

7.提出學(xué)生感興趣的問題，好的問題能激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂活躍度。

8.給每個(gè)學(xué)生以同等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在課堂教學(xué)中，充滿微笑地授課，是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的營(yíng)造良好氛圍方法。當(dāng)然，這種微笑要是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂上，會(huì)感到教師的可親可敬。某些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，時(shí)時(shí)想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)，這就會(huì)在無(wú)形中扼殺學(xué)生對(duì)教師的親切感。試問，學(xué)生愿意和這樣的教師交流問題嗎？微笑面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在歡悅、暢快的課堂氣氛中追求知識(shí)，就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒感染學(xué)生。

四、提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法上改變，積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心與探索欲。“學(xué)起于思，思源于疑”。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧營(yíng)造寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氛圍，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，這樣，教師自然也不需要擔(dān)心教學(xué)效果如何。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效互動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最優(yōu)化效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，營(yíng)造良好的課堂氛圍顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，則學(xué)生思維會(huì)感到壓抑，窒息智慧火花，失去學(xué)習(xí)熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地暢游在知識(shí)的海洋中。

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