淺析幼兒心理之說謊現(xiàn)象

朱勤

摘 要： 對(duì)于幼兒來說，說謊的原因是多方面的，性質(zhì)不相同，不能一概而論，需要具體問題具體分析。如何判斷幼兒是有意撒謊還是無意撒謊，如何避免孩子撒謊，本文從幼兒心理出發(fā)，分析其中的原因，探索相應(yīng)的方法幫助幼兒改正，建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展健康的人格。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 心理偏差 有意說謊 無意說謊

一、正確判斷幼兒說謊的性質(zhì)

說謊，往往被人們視為一種惡劣的品質(zhì)問題。說謊的幼兒必然會(huì)受到別人的鄙視與不信任，與社會(huì)環(huán)境格格不入、不相適應(yīng)。這類幼兒內(nèi)心經(jīng)常出現(xiàn)種種矛盾，如恐懼、不安、自卑、孤僻、逆反、對(duì)抗等。但對(duì)于幼兒來說，說謊的原因是多方面的，性質(zhì)各不相同，不能一概而論，需要具體問題具體分析。根據(jù)心理因素分析，幼兒說謊大致可分為無意說謊和有意說謊兩大類。學(xué)齡前幼兒的撒謊行為一般為過失撒謊，這種撒謊多是無意的、非功利性的。有的是為了好玩，或是為讓父母高興，或是自己喜歡什么東西就說有什么東西。心理學(xué)家認(rèn)為，對(duì)于過失撒謊，父母不必嚴(yán)加訓(xùn)斥，只要在生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，幫助他們分清想象與現(xiàn)實(shí)，巧妙引導(dǎo)和教育，就可以糾正。但是有一些孩子為達(dá)到某種目的會(huì)有意說謊，這類說謊與品行有關(guān)，反映出幼兒品德發(fā)展中存在的問題。心理學(xué)家告訴我們，要讓孩子避免撒謊，必須從小做起，從預(yù)防入手，特別是對(duì)于有意說謊，成人應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。分析其中的原因，運(yùn)用相應(yīng)的方法幫助幼兒改正，建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展健康的人格。從實(shí)踐可以看到，幼兒屢次說謊甚至不知道羞恥的原因，與成人的教育態(tài)度有直接的關(guān)系。

二、案例分析幼兒說謊的原因

1.在成人“暗示”下成長(zhǎng)起來的謊話

孩子心理發(fā)展不成熟，缺少是非判斷能力。幼兒理解問題的能力和道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展沒有成熟，對(duì)于好壞和對(duì)錯(cuò)的區(qū)分，常常跟自己是不是受批評(píng)和懲罰有關(guān)。會(huì)因?yàn)槌扇说膽B(tài)度及言行所給的暗示，判斷一件事。有些家長(zhǎng)在孩子第一次或這無心的謊話前，不但沒有阻止，甚至用欣賞的態(tài)度，認(rèn)為這是孩子“聰明”的表現(xiàn)。縱容助長(zhǎng)了孩子的說謊行為，給了孩子一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。

案例：有個(gè)孩子在家不小心打破媽媽的香水瓶，卻說是家中寵物狗“果果”打破的，奶奶沒有批評(píng)他，而是笑著說：“瞧！我家寶寶多聰明！”還把事當(dāng)著孩子的面到處講給別人聽，認(rèn)為這是孫子聰明的表現(xiàn)。那么這個(gè)孩子以后打破東西一定不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，而是把責(zé)任推卸到別人身上，因?yàn)槟棠陶f的這是“聰明”。

簡(jiǎn)析：幼兒有時(shí)想取悅家長(zhǎng)但沒有實(shí)際成績(jī)，往往會(huì)出現(xiàn)有意說謊現(xiàn)象。例如：有些孩子回家會(huì)對(duì)爸爸媽媽說自己在幼兒園里得到了五角星、小紅旗等，會(huì)說自己上課有多認(rèn)真，常舉手，或是今天老師表揚(yáng)了自己等。家長(zhǎng)往往會(huì)因?yàn)楦吲d而表揚(yáng)孩子，卻很少仔細(xì)詢問孩子原委。有時(shí)即使后來知道了也會(huì)因?yàn)槭虑橐呀?jīng)過去而不再追問，這樣就給了孩子一個(gè)暗示：講了爸爸媽媽喜歡聽的話，即使是假話也沒有關(guān)系。

成人應(yīng)當(dāng)給幼兒灌輸正確的道德觀，不能忽視孩子撒謊的嚴(yán)重性，特別是最初孩子在一些小事上偶爾說謊時(shí)，不能一了了之，否則便是在實(shí)際上等于鼓勵(lì)這種行為。要言傳身教地教育孩子認(rèn)識(shí)任何形式的不誠實(shí)都是不對(duì)的，于己于人都是有害的。告訴孩子要得到他人的信任，基礎(chǔ)是誠實(shí)。結(jié)合一些生動(dòng)的故事如“狼來了”，讓孩子明白常說謊的人即使最后說了實(shí)話也沒人會(huì)相信。

2.從“打”“罵”中滋長(zhǎng)出的“謊話”

有的家長(zhǎng)怕孩子變壞，常常不問清事由地訓(xùn)斥責(zé)備孩子；有的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為“棍棒之下出孝子”，動(dòng)輒打罵；有的家長(zhǎng)性格粗暴，孩子稍有不當(dāng)之處就呵斥打罵。這些錯(cuò)誤的家庭教育，都容易造成孩子的恐懼心理。孩子做錯(cuò)了事或有行為過失時(shí)，為了開脫責(zé)任，逃避家長(zhǎng)、教師的懲罰或打罵，便有意說謊。

案例：有一次幾個(gè)孩子在活動(dòng)中撕破了圖書，但只有一個(gè)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，其余的孩子都不愿意承認(rèn)，直到我說：“撕壞了書，沒關(guān)系。只要你是一個(gè)誠實(shí)的孩子，老師還是會(huì)原諒你，喜歡你的。”孩子們才一個(gè)個(gè)認(rèn)錯(cuò)。后來我問他們?nèi)绻阍诩依锼簤牧藭职謰寢寱?huì)怎么樣的時(shí)候，那個(gè)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的說：“媽媽會(huì)幫我把書補(bǔ)好。”而其他的孩子都說會(huì)挨罵，甚至有孩子對(duì)我說媽媽會(huì)打我。

簡(jiǎn)析：這樣的謊話在表現(xiàn)方式上有三種：一是只承認(rèn)一部分錯(cuò)誤，極力減輕錯(cuò)誤。例如，為爭(zhēng)奪玩具，A打了B。當(dāng)老師來處理時(shí)，A卻只承認(rèn)輕輕推了B一下，而否認(rèn)打了B 。二是全部否認(rèn)錯(cuò)誤，極力表白不是自己的錯(cuò)。例如，C明明在搬椅子的時(shí)候撞了D的頭，但卻硬說不是自己撞的。三是嫁禍于人。例如，三個(gè)孩子在滑梯上玩，其中一個(gè)故意推人者E不僅否認(rèn)自己所為，還一口咬定是另一個(gè)孩子F推的。

所以我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，說謊的實(shí)質(zhì)是幼兒在恐懼心理支配下所采取的一種自衛(wèi)措施。不論是教師還是家長(zhǎng)，處理這類錯(cuò)誤的時(shí)候首先應(yīng)減少自己給幼兒心理造成的影響，而不只是嚴(yán)厲地指責(zé)孩子。

3.孩子的謊話是成人說謊話結(jié)出的果實(shí)

成人是孩子的榜樣，每個(gè)孩子都會(huì)受到身邊成人言行的影響，那些經(jīng)常會(huì)說謊的孩子多數(shù)是受不良環(huán)境的影響。有時(shí)候出于一些原因，成人會(huì)說一些有意或無意的謊話。例如：有時(shí)候父母會(huì)為了擺脫孩子的糾纏而順口許下一些無心的承諾。比如：“你不哭，我就給你買東西。”“你乖乖吃飯，星期天就帶你到公園去玩。”等這些隨口說說的話，家長(zhǎng)在事情過后會(huì)忘記，這樣往往會(huì)被孩子視為“騙人”并產(chǎn)生“說謊不為錯(cuò)，為他們的說謊壯膽。

三、面對(duì)幼兒說謊時(shí)的良策

對(duì)于說謊的幼兒要不要懲罰？這是教師、父母?jìng)兩鯙殛P(guān)心的問題。有人反映：“越罰孩子越說謊。”有人認(rèn)為：“說謊是惡劣行為，不罰不能不能使孩子受到教訓(xùn)。”一般來說，對(duì)說謊幼兒以耐心說服教育為宜，最好多講些相關(guān)的故事，多用些誠實(shí)行為的榜樣感化幼兒。但對(duì)于嚴(yán)重的說謊行為要適當(dāng)?shù)貞土P。懲罰的和原則是讓孩子以后不說謊。幼兒說謊的目的，多數(shù)是逃避做錯(cuò)事而導(dǎo)致的責(zé)備或懲罰，也有的是為了獲得某些權(quán)利。在這種情況下，如果單純給以懲罰或剝奪權(quán)利是不足以教育他們的，必須同時(shí)向他們說明，某些懲罰和剝奪權(quán)利的做法是由于他說了謊才引起的，說謊越多就越重。若一開始就說實(shí)話，懲罰可以輕一些。要幫助孩子認(rèn)清說謊不會(huì)成功，即使蒙混過關(guān)，也不過是暫時(shí)的。而誠實(shí)會(huì)減輕對(duì)他過失的懲罰，撒謊則會(huì)受到更嚴(yán)厲的懲罰。同時(shí)應(yīng)該不斷地教育孩子誠實(shí)，孩子有了誠實(shí)的行為應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)、排除孩子怕講出真實(shí)情況而受罰的心理，這樣孩子就會(huì)防止或改掉說謊的壞毛病。

參考文獻(xiàn)：

[1]家庭素質(zhì)教育漫談.

[2]淺談離異家庭幼兒心理偏差及糾偏對(duì)策.