多彩小結(jié)，讓語文課堂余音繞梁

謝霞

明朝謝榛云：“結(jié)句當如撞鐘，清音有余。”就像一篇文章，虎頭、駝峰、鳳尾都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)語文課必備的三個環(huán)節(jié)。精彩的課堂小結(jié)，不僅有助于學(xué)生的理解記憶，更有助于初中生知識、能力、情感的升華。教學(xué)過程中，筆者在閱讀教學(xué)中針對記敘文、說明文、議論文不同的文體特點，設(shè)計了多姿多彩的課堂小結(jié)，讓語文課堂余音繞梁、三日不絕，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提升了課堂教學(xué)效率。

一、自主式小結(jié)，助力于突破記敘文教學(xué)瓶頸

記敘文是語文教材的重要內(nèi)容，也是教學(xué)難點。初中階段，它主要包括小說、散文兩種體裁，涉及人物形象、主題思想、表現(xiàn)手法、語言藝術(shù)等多方面的知識，是語文課堂中“阿喀琉斯的腳跟”。引導(dǎo)學(xué)生進行自立式小結(jié)不僅能加深理解，甚至還可能突破教學(xué)瓶頸。

例如，筆者在講授《從百草園到三味書屋》第一課時的時候，我要求學(xué)生們以“我的樂園”為中心，結(jié)合“百草園”的相關(guān)內(nèi)容，自主進行課堂小結(jié)。這種小結(jié)方式給了學(xué)生們極大的自主性，充分尊重了他們的主體地位，激發(fā)了他們的積極性。展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們沒有辜負老師的信任，從“樂景”“樂聞”“樂事”三個方面進行了詳盡、生動、深刻的小結(jié)。

有學(xué)生歸納作者運用比喻、擬人、排比等修辭，生動地從顏色、形狀、聲音、味道，還有視覺、觸覺、聽覺、味覺等角度再現(xiàn)了百草園有聲有色、情趣盎然的景物特點;還有學(xué)生談到了其中滲透的寫景順序，動靜結(jié)合等內(nèi)容;有學(xué)生談到了美女蛇的故事給百草園平添一種神秘，極富童真童趣;有學(xué)生談到了冬天捕鳥時那幾個動作十分形象、傳神，可以想象童年趣事給魯迅先生留下了多么深刻的印象等等。極盡記敘文之理趣，讓筆者大為驚訝。

二、延伸式小結(jié)，有益于強化說明文知識應(yīng)用

作為一種應(yīng)用性極強的文體，說明文涉及說明順序、說明方法、說明語言等多方面的知識內(nèi)容。就說明文教學(xué)目的而言，其根本在于引導(dǎo)學(xué)生能夠讀懂文章對說明對象的特征、事理的說明，并嘗試著能夠運用準確、真實、客觀的語言來說明某些對象。從這個角度出發(fā)，筆者在進行說明文課堂小結(jié)的時候，常著眼于說明文的知識應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將課文知識與具體生活聯(lián)系起來，無限延伸語文課堂的知識外延，促使他們以語文課堂為基點，到生活中、網(wǎng)絡(luò)里去探尋更為神奇、瑰麗的語文世界。

以《蘇州園林》課堂教學(xué)為例，這篇說明文按照從概括到具體，從整體到局部，從主要到次要的邏輯順序，運用了打比方、舉例子、列數(shù)字、引用等說明方法，具體、準確說明了蘇州園林建筑之布局、配合、映襯、層次等方面的藝術(shù)美感，以及它在建筑細節(jié)方面的圖畫美、圖案美和協(xié)調(diào)美，給學(xué)生們留下了深刻的印象。小結(jié)時，筆者從這些說明文知識的應(yīng)用入手，拓展延伸，組織學(xué)生運用本課的某個知識點來說明身邊的某項建筑。

展示環(huán)節(jié)，有學(xué)生按照從整體到局部來說明學(xué)校建筑格局的;有運用打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法來說明附近公園的;還有的學(xué)生運用了總、分、總的結(jié)構(gòu)形式來闡述周邊廟宇的建筑理念的。尤為驚喜的是，學(xué)生們在說明語言方面也非常準確、嚴謹。

有人說這個延伸式小結(jié)夯實了學(xué)生對說明文基礎(chǔ)知識的掌握，我更覺得，強化學(xué)生對說明文知識的應(yīng)用更有意義。培養(yǎng)初中生的應(yīng)用能力與意識，我們每一名教師都責無旁貸。

三、激情式小結(jié)，著眼于升華議論文人文精神

課程標準對議論文閱讀的要求是：閱讀簡單的議論文，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，做出判斷。對初中生而言，學(xué)習議論文，引導(dǎo)他們掌握基本的論證結(jié)構(gòu)、論證方法，了解議論文語言的嚴謹是非常必要的。但我們更應(yīng)把目光落實在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與人文精神層面中來，借議論文這一媒介，升華他們的人文精神，促使他們語文素質(zhì)與思想水平的同步提升。教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常采取激情式小結(jié)，借以呼喚學(xué)生們沉淀在心靈深處磅礴的激情，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛苿又腥A民族的早日復(fù)興做出自己的努力。

譬如，筆者在講授梁啟超先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》一文時，就進行了下面的激情式小結(jié)，點燃了學(xué)生的學(xué)習熱情與求知欲望：

作為中國近代維新派的代表人物、學(xué)者，梁啟超先生從“有業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個方面，諄諄教導(dǎo)我們“敬業(yè)樂群”。如此，我們怎會再抱怨課業(yè)負擔重，怎會再抱怨挫折接連不斷？我們唯有以百倍的努力奮斗來回報父母的關(guān)愛，老師的辛苦，回報這個蒸蒸日上的社會與民族……

因為這段激昂慷慨的小結(jié)，很多學(xué)生表示從中汲取了無窮的力量，改變了自己一些懶散的習慣與思想。

編筐編簍，重在收口。教學(xué)過程就是一個“畫龍”的艱苦歷程，如果輔以多彩小結(jié)這一“點睛”之筆，語文課堂一定余音繞梁、三日不絕。

（作者單位：如皋實驗初中）