談?wù)動變簲?shù)感的培養(yǎng)

左春香

摘 要： 幼兒最喜歡動手，通過動手活動學(xué)習(xí)，是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式。操作法是幫助幼兒形成數(shù)感的極重要的教學(xué)法。游戲是生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。游戲中最能表現(xiàn)幼兒的個性和創(chuàng)造性，應(yīng)充分利用游戲的手段，幫助幼兒建立數(shù)感。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 數(shù)感 培養(yǎng)方式

幼兒數(shù)感是由幼兒自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗發(fā)展出來的一套認知結(jié)構(gòu)，是幼兒主動地、自覺地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度和意識。“數(shù)感教育”是指培養(yǎng)幼兒從小具有對周圍事物，用數(shù)學(xué)的眼光觀察，從而激起對數(shù)學(xué)的興趣及對數(shù)學(xué)的熱愛。這樣到了小學(xué)，才不會害怕數(shù)學(xué)，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)，從而提高全民族的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)高科技的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)幼兒的“數(shù)感”呢？我認為要根據(jù)幼兒的心理特點和認識能力進行。由于教學(xué)是反映客觀世界中事物的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，因此既有抽象性又有現(xiàn)實性。幼兒的思維特點是具體性、形象性，很大程度上還要依賴動作思維，年齡越小越明顯。這就決定了進行數(shù)感教育時，應(yīng)當(dāng)采取如下的恰當(dāng)措施方可奏效。

一、參觀法

“數(shù)感教育”應(yīng)從幼兒入園時開展。幼兒剛?cè)雸@時，對園內(nèi)一切都感新鮮，都想看一看、摸一摸，對事物有強烈的好奇心。這時抓緊進行數(shù)感培養(yǎng)，十分有利。具體做法是在帶領(lǐng)幼兒參觀校園時，一邊觀察一邊數(shù)數(shù)。這里有一棵樹，三棵樹……或一分花、二盆花……；那里有一間教室、二間教室……或一間教室里有一張桌子、兩張桌子等。把周圍事物數(shù)量化，最好預(yù)先創(chuàng)設(shè)這種數(shù)量化的情境，據(jù)說外國一些幼兒園就是如此做的。前國際數(shù)學(xué)教育委主席，已故著名數(shù)學(xué)家弗羅登塔爾創(chuàng)導(dǎo)的“數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)化”思想的第一步要求，就是要求教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)化情境，引導(dǎo)兒童觀察、體驗事物的數(shù)學(xué)意義，特別是教者有心，學(xué)者無意，在“此地?zé)o聲勝有聲”的境界中學(xué)習(xí)效果更佳。

二、演示法

由于幼兒缺少生活經(jīng)驗，同時無法參觀，因此教學(xué)時應(yīng)運用實物、圖畫等材料向幼兒演示。如數(shù)的守恒與可逆這兩個概念十分重要，心理學(xué)家皮亞杰稱它們?yōu)閮和橇λ降臉?biāo)志之一。幼兒缺少這方面的實際體驗，教師可以利用投影儀向全班幼兒進行演示，邊演邊講：看老師把5根小棒分成2堆，一堆是2根，另一堆應(yīng)當(dāng)是幾根？再把二堆合起來成了幾根。老師把5根小棒散開放，小棒占的地方大起來，根數(shù)有沒有多起來？等等。也可演示皮亞杰守恒實驗，用形狀不同體積相等的玻璃杯和紅墨水，向幼兒演示。把杯口大而矮的一杯紅墨水倒入杯口小而高的杯內(nèi)問幼兒紅墨水有沒有多起來？這時幼兒非常感興趣，不知不覺地培養(yǎng)等積變形的守恒感。

三、操作法

幼兒最喜歡動手，通過動手活動進行學(xué)習(xí)，是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式，因此操作法是幫助幼兒形成數(shù)感的極重要的教學(xué)法。學(xué)習(xí)數(shù)序時可以讓幼兒自己擺學(xué)具，如豆子、小棒、算盤子等；學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解時，可讓他們用塑料片之類進行拆、拼等。通過實際操作，體驗到一個數(shù)可以分成幾個比它小的數(shù)，這幾個小的數(shù)又可合成一個較大的數(shù)（原數(shù)），從而積累部分與整體之間的相加關(guān)系和互補關(guān)系的感性經(jīng)驗。值得一提的是，幼兒的雙手是個“寶”，腦科學(xué)研究表明，人的手指與大腦聯(lián)系最密切，腦指揮手，手教會腦，“智慧之花開在指尖上”（蘇霍姆林斯基語）。因此讓幼兒多動手可以使幼兒聰明起來，且越是智力遲鈍的幼兒，越是要多讓他動手。另外，十個手指是幼兒隨身攜帶的計數(shù)器，可充分利用十個手指數(shù)數(shù)和計算，不讓幼兒利用手指數(shù)數(shù)和計算是不明智的做法。

四、比較法

比較是使幼兒增強數(shù)感的有效方法，如要使幼兒認識8比7大1，就可用實物或圖畫進行比較，看一看究竟誰多？多多少？教師可用彩色粉筆畫紅色的正方形，黑色的三角形，進行比較。也可讓幼兒自己用學(xué)具（或玩具）擺弄，然后概括出8比7多1，7比8少1；7在8的前面，8在7的后面；比7多1的是8，比8少1的是7等。通過直觀演示和學(xué)生自己動手操作，在使幼兒獲得感性認識的基礎(chǔ)上，再用數(shù)學(xué)語言進行概括，也就是用“詞”給表象定影，幫助記憶。如果在演示和操作后，讓幼兒合上眼睛想一想剛才的演示和操作過程與結(jié)果，就能使表象更清晰穩(wěn)固，容易再現(xiàn)。

五、游戲法

游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。游戲中最能表現(xiàn)出幼兒的個性和創(chuàng)造性，應(yīng)充分利用游戲的手段，幫助幼兒建立數(shù)感。如玩“食堂”游戲，可讓一個幼兒扮采購員買蘿卜、青菜、青瓜、魚、蛋、雞等，叫其他幼兒驗收說出來，看誰說對它們的數(shù)量。又如玩“飯廳服務(wù)員”游戲，一個幼兒扮服務(wù)員，在桌上放好8只飯碗、8雙筷子、6瓶飲料、4瓶酒、5碗小菜、一盆湯等，讓其他幼兒說出它們各自的數(shù)量。“送信”游戲，黑板前面放著每戶人家的信袋，信袋上寫著1、2、3……幼兒手中各拿著1至10的數(shù)字信封，分別插在應(yīng)放的信箱上。這種游戲可分組競賽，看哪一組先送完。可以由一個小朋友報題，其他幼兒搶答，看誰先答出；先答出的學(xué)生獲命題權(quán)，也報一題，其他幼兒搶答。如此下去，幼兒都很感興趣，不知不覺地培養(yǎng)幼兒的計數(shù)、語言、想象能力，發(fā)展思維敏捷性等良好的智力品質(zhì)。

六、生活法

我們要培養(yǎng)孩子良好的數(shù)感，就要讓孩子體會到：我用我學(xué)的數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。所以家長要在生活中不斷挖掘數(shù)學(xué)實例，如吃飯時有幾個人，讓孩子根據(jù)人數(shù)準(zhǔn)備碗和筷子；在外出時讓孩子數(shù)身邊的小汽車、大樹，比一比（ ）比（ ）多（或少）。這樣他們對數(shù)就會越來越敏感，數(shù)感就會逐步建立，不但消除數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活之間的鴻溝，而且激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，根據(jù)幼兒的心理特點，用多種方法培養(yǎng)幼兒的數(shù)感，不但是必要的而且是可能的。我們應(yīng)想方設(shè)法地激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，從小培養(yǎng)幼兒熱愛數(shù)學(xué)的感情。“熱愛是最好的老師”，熱愛了才會努力學(xué)習(xí)，克服困難，才能堅持下去。這是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的根本目的。我認為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終目的不僅僅是認數(shù)和計算，更重要的是培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，并在認數(shù)和計算過程中培養(yǎng)數(shù)感。這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的奠基石，在教學(xué)中務(wù)必重視。

參考文獻：

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