當前小學數學課堂采用多媒體輔助教學的誤區

任秀云

摘 要： 在小學基礎教育中，數學是一門重要的工具性學科，在基礎教育中占據重要地位。當前，隨著信息化水平的不斷提升，現代信息技術尤其是多媒體技術，在小學數學課堂教學中的運用越來越廣泛，影響越來越大。本文主要從現代多媒體技術對小學數學課堂教學的優勢和誤區兩個方面著手，分析現代多媒體技術對小學數學課堂教學的具體影響。

關鍵詞： 小學數學課堂 多媒體 優勢 誤區

21世紀是信息高速發展的時代，當今人類的生活，儼然已離不開現代信息技術的影響。在教育教學領域，信息技術的影響同樣廣泛，尤其是以現代多媒體技術對教育教學的影響更深入。當前，在小學數學課堂教學中，現代多媒體技術作為重要的教學輔助手段，越來越為廣大數學教師所重視，并不斷運用到教學實踐中。

一、運用多媒體輔助教學的優勢

與傳統“板書”加“口授”的教學方式相比，結合現代多媒體技術輔助小學數學課堂教學具有十分明顯的優勢。

（一）有助于吸引學生注意力，培養學生的學習興趣。

在小學基礎教育中，數學是一門重要的工具性學科。一直以來，數學學科都因其較復雜的知識內容和邏輯性強的解題特點，使得不少學生望數學而“生畏”。導致這一問題的主要原因在于，小學生普遍年齡較小，認知能力和理解能力尚未有效培養和建立，在學習內容較復雜、枯燥的數學知識時，常常會理解不透，打擊其學習數學的興趣和信心。利用現代多媒體技術輔助數學教學，有助于改變這一局面。多媒體及技術以特有的聲音、動畫、圖片、視頻等要素，能夠將刻板、枯燥的數學講義變得生動、形象，一下子就會將學生的注意力吸引到投影儀上。學生跟隨教師播放課件的腳步，一步一步，循序漸進地學習，如抽絲剝繭般，一層層地走進數學，探究數學“奧秘”，有效培養對數學學科的學習興趣。

（二）有助于化繁為簡，變抽象為具象，突破教學重難點。

在小學數學課堂上，對于重點與難點知識的教學一直是教師所頭疼的問題。很多重難點知識，單憑教師空白的講述和無休止的習題訓練，都無法達到良好的教學效果。運用多媒體技術，就能夠將一些難以用文字表達的內容，通過技術處理，轉而用視頻、動畫形式呈現，增強數學知識的直觀性和具象性。這種簡易的形式，不僅直截了當地將數學的重難點知識概括、呈現，而且通過色彩與動畫對學生視覺的沖擊，極容易加深學生對重難點知識的理解。

（三）有助于體現學生的主體地位。

新形勢下的小學數學課堂教學中，強調的是學生的主體地位。學生主體地位在傳統教學課堂教學中很難得以完全體現，而在多媒體教學課堂教學中則不然。現代多媒體技術具有信息量大、方便、快捷等特點，課堂上，教師可以利用多媒體這一“紐帶”，將最新、最快的信息傳遞到學生面前，比如將網絡上各種適合學生實際水平的習題，有選擇性地搬到課堂上，鼓勵學生自我分析、自主探索，讓他們在自我發揮中提高對數學學習的主動性和積極性。這些都有助于突出學生在數學課堂上的地位。

二、多媒體輔助數學教學過程中存在的誤區

凡事過猶不及，雖然運用多媒體進行輔助教學的優勢十分明顯，但若教師把握不好“度”，則不利反弊，削弱小學數學課堂教學整體效果。以下我談談多媒體輔助教學在小學數學中的幾大誤區。

（一）課件實用性不強。

運用多媒體制作課件并播放是當前小學數學課堂教學的常見形式，但從目前情況看，小學數學課堂課件整體的制作質量并不理想。很多課件看上去十分精美，但細究之下，可以發現其與課堂教學內容的關聯卻不密切，并沒有體現現代多媒體技術化繁為簡、化抽象為具象的功能。同時，過多運用圖片和聲音渲染，不僅會造成喧賓奪主的現象，而且偏離教學目標，給人華而不實的感受。

（二）多媒體濫用現象嚴重。

與其他教學手段相比，運用多媒體手段進行教學的確具有難以比擬的優勢，但其畢竟只是一種輔助性的教學手段，并非萬能，也不能完全替代其他教學手段。然而，在小學數學課上，我們時常見到，不少教師動不動就動用多媒體，不管上什么課，課堂講的是什么內容，一律采用多媒體進行講授。這種片面放大多媒體的優勢，濫用多媒體的現象，不但對強化教學效果不利，反而造成師生過于依賴多媒體技術，導致無多媒體不成課堂的不良影響。

（三）教學形式表面化。

新形勢下的小學數學教學中，鼓勵教師嘗試創新教學方式方法，但并非使用了創新的教學方法，就等于實現了教學改革。在小學數學課堂上，一些教師在制作和使用多媒體時，過于重視多媒體的優勢，將課堂設計的所有環節都通過多媒體表現，包括師生互動。這種所謂的教法創新徒有華麗的表面，實際上換湯不換藥，這種模式下的小學數學強化課堂上，教師成了課件的播放者，學生成了課件的欣賞者，仍然沒有改變傳統課堂教師“一家言”的局面，只不過主導的對象換成了多媒體而已。

綜上所述，教師在運用現代多媒體技術輔助教學過程中，要科學地看待和利用多媒體技術，一方面要充分發揮多媒體輔助教學的優勢，另一方面要有效規避其可能產生的誤區和帶來的不良影響。只有平衡好以上兩個方面，才能最大限度地發揮現代多媒體技術的功能。

參考文獻：

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