創建網絡平臺，讓學生自主完成課后作業

張黃鶯

摘 要： 課后作業是鞏固學生上課所學內容，提高學生學習成績的一種非常有效的方法，因此一直以來，上完課教師都會為學生布置一些課后作業。然而對于學生來說，課后作業難度不同，有時不是自己不喜歡做，而是確實不會做，導致一些同學盲目抄襲其他同學的作業，這樣教師布置課后作業就失去了意義。為此，教師應創建網絡平臺，讓學生獨立完成課后作業。

關鍵詞： 網絡平臺 課后作業 自主完成

課后作業一直以來都是幫助學生鞏固上課內容，提高學生學習質量的好方法，但是對于學生來說，有的為了圖省事，有的真的不會做，導致他們根本不認真完成課后作業。這時如果教師在網上創建一個平臺，將各種資料、作業、答案等內容傳到網上，那么既可以提高學生做課后作業的興趣，又可以及時幫助學生解答不懂的題目，對學生來說有很大幫助。

一、創建網絡聊天群，讓學生在群中探討作業

學生面對課后作業，有時會發現自己不會做，這時有的同學會仔細查閱資料，然后做出答案，但有的同學則會選擇隨便編一個答案，或者抄襲其他同學的作業。面對這樣一些不正確的做法，教師不如幫助學生創建一個網絡聊天群，每天晚上定點召開網絡聊天會，在群中，教師可以引導學生進行自由探討，共同討論課后作業的內容。

比如在一次課后作業中，教師布置這樣一道題：“coffee no in there cup is the”，需要學生將這些單詞組織成一個句子，隨后群聊時，學生可以自由探討。比如王明說這道題目我不會做，怎么也想不起來，誰能給我說下答案，張紅就說這道題目很簡單啊，你明白它們的各自意思嗎，王明說coffee不明白，李進說coffee是咖啡的意思，張紅說是的，這時王明想了一下，說答案應該是“there is no coffee in the cup.”，張紅說對，就是這個答案。再如在一次課后作業中，教師布置了一道閱讀理解題，然后很多同學對其中一道題目有爭論，大家在群中爭論，最后教師將答案公布在群中，讓學生自己對答案。這樣學生在群中共同探討作業，既自主完成了課后作業，又加深了同學之間的情感，一舉兩得。

二、創建論壇，讓學生在論壇中查閱提示信息

學生做課后作業時，有時難免會遇到一些難題，面對這些難題，教師如果不能及時給學生公布答案和解題思路，學生就很難找到答案。其實教師如果能利用網絡在網上創建一個論壇，然后將每道題目的解題思路或者解題的提示信息放在論壇中，那么學生發現題目不會做，看到解題提示信息后，就會對答案進行思考，這樣既可以提高學生自主完成作業的習慣，又可以培養他們對英語學習的興趣。

比如一次課后作業教師布置這樣一道題目：“The boy ？搖？搖？搖？搖 black hair is putting some knives and forks on the table.A.with B.in C .on D.at ”這樣一道題目有些學生分不清選哪個答案，這時學生可以打開教師的論壇，搜索教師放置的關于這道題目的提示信息，打開后學生發現教師給的提示為：“The Bride with White Hair is a 1993 Hong Kong film directed by Ronny Yu，starring Brigitte Lin and Leslie Cheung.”這樣一個提示，盡管沒有直接告訴學生答案，但通過仔細品讀這句話，相信學生很快就能找出答案。這樣學生既很輕松地完成了作業，又拓展了知識面，提高了英語學習興趣。

創建論壇時，教師要注意不要直接將答案放置在論壇中，而要給出和這道題目的答案相似的提示點，至少讓學生不要直接發現答案，這樣學生才能不斷探索題目的答案，從而完成課后作業。

三、創建網絡硬盤，讓學生將語音傳至網盤中

英語作為一門語言類的科目，如果只為學生布置一些書面性質的題目，那么對學生全面能力的培養有一定的限制，很多教師習慣為學生布置一些朗讀性的作業，比如將某篇文章大聲朗讀5遍。這樣的作業確實可以讓學生提高朗讀能力，但是對于教師來說，很難監督學生，即學生到底讀沒讀教師根本無法獲知。

其實教師完全可以在網絡上創建一個網絡硬盤，然后讓學生將朗讀的音頻資料上傳到這個網盤中，這樣第二天教師只要打開網盤，然后依次點擊每一位同學上傳的音頻資料，就能檢查每一位同學朗讀的效果。學生受到音頻文件的限制，肯定會更加自主地完成朗讀任務，這樣學生會更加努力和認真地對待朗讀課文這樣的課后作業，非常重視讀音、節奏、發音等環節。另外，教師為了提高學生參與朗讀的積極性，可以進行一些特定的獎勵，比如每天教師選取兩到三名優秀的朗讀音頻在課堂上進行播放，并對這幾位學生進行簡單的物質獎勵，從而提高學生的參與積極性。

總之，學生自主學習能力的培養往往需要教師想辦法，而不是一蹴而就的。隨著網絡技術的快速發展，教師如果能夠為學生創建一個網絡平臺，引領學生在網上獨立完成課后作業，那么對學生自主能力的提高將有很大的幫助。

參考文獻：

[1]胡常海.基于網絡資源的自主型學習模式探索[J].職業·下旬，2014，2.

[2]孫開巖.論如何利用網絡資源提高學生自主學習的能力[J].時代教育·下半月，2013，21.