南平市直屬高中校陽光體育運動開展現狀與推進策略研究

吳慧珍

摘 要： 本文研究南平市直屬三所高中校（南平一中、南平高級中學、南平八中）陽光體育運動的開展情況并提出推進策略，運用文獻法、問卷調查法、訪談法等研究方法，對南平市直屬三所高中校陽光體育運動開展狀況進行調查研究。研究表明南平市直屬三所高中校的學生對陽光體育運動了解得并不多，學生參加體育鍛煉的態度比較消極，而影響陽光體育運動在南平市直屬三所高中校開展不順利的原因并不是單一的，學生學業重、學校領導不重視、學校場地和器材的局限性等諸方面的因素都是影響陽光體育運動順利開展的原因。為進一步推進陽光體育運動開展，需要加強對陽光體育運動的宣傳，促進學生積極性的提高，提高體育教師的教學水平，改善教學環境。

關鍵詞： 南平市直屬高中校 陽光體育運動 開展現狀 推進策略

1.引言

“陽光體育運動”是2007年4月29日由教育部、國家體育總局、共青團中央和北京市人民政府聯合舉辦的“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的簡稱。陽光體育主要包括《國家學生體質健康標準》的實施和每天體育鍛煉1小時等內容，其宗旨就是號召廣大青少年學生“走向操場、走進大自然、走到陽光下”，積極參加體育鍛煉，掀起體育鍛煉的高潮[1]。但是一些學校由于管理意識、師資條件、基礎設施等因素的制約，陽光體育存在不均衡、不深入、不全面的現狀，要進一步推動陽光體育在學校開展，還要采取必要策略和措施。筆者對南平市直屬三所高中校陽光體育運動的開展進行調查分析，找出其開展失利的原因，提出切實可行的對策。

2.研究對象及方法

2.1研究對象

以南平市直屬三所高中校的師生為研究對象，共計698人。其中學校領導6人，體育老師12人，南平一中班主任56人，南平高級中學班主任48人、南平八中班主任36人，三所學校高一、高二、高三各年級男女生各30人。

2.2研究方法

2.2.1文獻研究法。

通過上網、查閱資料等途徑收集大量相關文獻和資料，為筆者研究提供可靠的理論基礎。

2.2.2訪談法。

就“陽光體育運動”在南平市直屬三所高中校的開展訪問20余名學生和10位學校領導及教師，進一步了解南平市直屬三所高中校陽光體育運動的開展情況，聽取老師和同學對“陽光體育”有效開展的相關建議，充實和擴寬綜合分析思路。

2.2.3問卷調查法。

設計問卷，采用開放式問卷調查方法就學生對陽光體育運動的了解情況、學生參與活動的情況等進行調查。采用隨機抽取的方式，調查共向南平市直屬三所高中校學生發放問卷540份，有效回收540份，有效回收率100%。同時對南平市直屬三所高中校學校領導、一線體育教師及各班班主任進行問卷調查，共發放問卷158份，回收問卷148份，其中有效問卷148份。

2.2.4數據統計法。

將有關調查數據、資料進行統計學處理和整理分析。

3.結果與分析

3.1南平市直屬三所高中?！瓣柟怏w育運動”的情況調查及分析

3.1.1學校老師對開展“陽光體育運動”的重視程度的調查分析。

在學校教育中體育不僅是一門課程，而且是教育的重要組成部分，與德育、智育、美育和勞動教育并重。通過對南平市直屬三所高中校學校領導、體育教師及班主任進行問卷調查及訪談，了解到其對陽光體育運動的重視程度情況如表1所示：

從表1可以看出，學校老師對陽光體育運動的重視程度不夠，其中17.6%的老師對此項運動不重視，大部分老師對陽光體育運動的開展持無關緊要的態度。

通過問卷調查和個別訪談發現，該校體育老師對“陽光體育運動”的開展還是比較積極的，但是由于社會及學校對陽光體育運動的重視程度沒有達到理想狀態，加之學生對體育課及課外體育活動缺乏興趣，使體育老師在開展“陽光體育運動”的過程中受到較大阻力，進而導致個別體育老師對“陽光體育運動”產生消極的態度。

3.1.2學生家長對學生參加“陽光體育運動”態度的調查分析。

陽光體育運動以“達標爭優、強健體魄”為目標，培養德、智、體、美全面發展的新一代，家庭及社會的關心對陽光體育的發展有著舉足輕重的作用。通過向被調查的學生發放問卷和個別訪談等形式，了解到該校學生家長對子女參加“陽光體育運動”的態度及原因，調查結果如圖1、2所示：

調查結果顯示，南平市直屬三所高中校學生家長對子女參加“陽光體育運動”的態度不容樂觀。540名被調查學生中有185名學生表示家長不贊成他們參加“陽光體育運動”，其中高三學生家長占50%。188名學生家長持無所謂的態度，只有30.9%的家長167人贊成學生參加“陽光體育運動”。

圖2所示，167名贊成的家長中有52%的家長認為“陽光體育運動”可以增強體質；以“陽光體育運動”可以磨煉意志為最主要原因而支持學生參加“陽光體育運動”的家長占7%；11%的家長認為“陽光體育運動”可以促進文化課學習；以“陽光體育運動”可以提高體育成績為最主要原因而支持學生參加“陽光體育運動”的家長占7%。結果顯示這些家長能夠充分認識“陽光體育運動”對青少年成長成才的積極作用。

3.1.3學生對“陽光體育運動”的了解情況及喜歡程度的調查分析。

中學生日常學習任務繁重，如何引導學生自覺參加各種體育運動，使“健康第一”、“達標爭優、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號深入人心。筆者就學生對“陽光體育運動”的了解情況及喜歡程度進行調查，結果如表2及圖1所示。

根據表2的調查了解到，81.6%的學生聽說過“陽光體育運動”，但對陽光體育運動的內涵沒有更多的認識，12.6%的學生對陽光體育運動有初步認識，大致了解其內容，僅有1.7%的學生對陽光體育運動的內容、要求等有所認識。通過學生對體育運動的喜愛情況調查可知，學校對陽光體育運動的宣傳和實施力度欠缺，導致三所高中校學生對“陽光體育運動”的了解程度不深，無法帶動陽光體育運動的開展，成為陽光體育運動在三所高中校有效開展的主要原因之一。

3.1.4南平市直屬三所高中校學生每周參與“陽光體育活動”次數的調查分析。

中學生正處在身心發展的關鍵時期，根據這個年齡段學生的身體特征和心理發展需求，進行適當體育活動增強學生體質是十分有必要的。通過調查發現，三所高中校學生參加陽光體育運動的情況不容樂觀，學生每周參加體育運動的次數令人擔憂。

由表3可以得知，被調查的學生中有24.1%的女生和10.7%的男生幾乎不參加陽光體育運動，65.2%的女生和62.6%的男生平均每周參加陽光體育運動一兩次，每周進行3次以上陽光體育運動的學生中女生占調查人數的10.7%，男生占調查人數的26.7%，大部分學生體育鍛煉時間都在3次以下，沒有達到全民健身計劃（2011-2015）提出的每周不少于3次體育運動的要求[2]。

3.1.5學生每天鍛煉1小時的情況分析。

實施陽光體育的目的是提高學生體質的健康水平，其要求是依法保障學生體育鍛煉的權利，保證學生每天鍛煉1小時，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少兩項日常鍛煉體育技能。

據調查顯示，三所高中校學生每天平均課外體育活動時間情況如表4所示，79%的學生每天平均課外體育活動小于1小時，高一學生每天平均課外體育活動時間31～59min的人數最多，高三學生每天平均課外體育活動時間主要集中在“≤30min”區域，可見隨著年級增高學生每天平均課外體育活動時間逐漸減少。由此暴露出，三所高中校學生每天平均課外體育活動時間明顯不足，該校陽光體育運動實施效果不明顯，學校在落實每天鍛煉1小時的要求時做得仍不到位。

3.1.6南平市直屬三所高中校陽光體育的運動項目及設施的調查分析。

開展陽光體育運動，要與體育課教學相結合。體育課教學內容是依據體育教學目標選擇出來、根據學生發展需要和教學條件安排的。通過問卷調查和個別訪談等方式了解到南平市直屬三所高中校開展的陽光體育運動項目比較單一，通常情況下只有課間操、籃球、跑步，體育課內容老套、單調，不利于引導學生積極參加陽光體育運動，嚴重挫傷學生參加體育運動的積極性。在運動場地方面，南平八中只有一個200米的操場、兩個籃球場和一個排球場地；在體育器材方面，僅有為數不多的籃球、排球、羽毛球等有限器材，且多數器材比較陳舊。目前三所學?，F有場地器材無法滿足學生需求，很大程度上挫傷學生進行陽光體育運動的積極性，阻礙陽光體育運動有效開展。

3.2南平市直屬三所高中校開展陽光體育運動的推進策略

3.2.1統一思想，提高認識，加大宣傳力度與實施力度。

開展陽光體育運動，進一步提高對體育的認識。由表1和表2顯示的調查結果可見，南平市三所高中校校領導和老師對陽光體育運動的重視程度有待提高，對陽光體育運動的宣傳力度和實施力度不足。由圖1、圖2的調查結果分析可知，家長對“陽光體育運動”缺乏了解，父母是孩子的第一任教師，他們的意見常常影響孩子的判斷和選擇，因此我們要對家長及社會加強“陽光體育運動”宣傳，統一思想，提高認識，充分發揮家庭教育的作用，推進“陽光體育運動”開展。

3.2.2加強體育師資隊伍建設，優化體育課內容。

南平市直屬三所高中校的體育教師平均年齡在40歲左右，體育課內容老套、單調，在開展陽光體育運動的過程中對民族特色的運動項目和新興體育運動項目開展缺乏積極性。“陽光體育運動”的開展是完善體育教師隊伍的動力所在，更是深化改革師資隊伍的關鍵所在[3]，南平市直屬三所高中校應大力加強學校體育師資隊伍建設，加強體育教師培養和培訓工作，建立健全體育教師培訓、考核制度，重視對體育教師的師德教育，努力提高體育教師的學歷層次和業務素質。

3.2.3充分利用現有的場地和器材，實現資源的優化配置。

根據調查了解到場地和器材的局限性大大影響陽光體育運動開展效果。南平市直屬三所高中校場地與器材缺乏，嚴重影響陽光體育的開展，為了使該校在現有條件下更好地開展陽光體育運動，需要充分利用現有場地與器材，開展豐富多樣的體育運動項目，讓學生可以自主選擇體育項目，提高陽光體育開展質量。

3.2.4轉變傳統觀念，推廣體育文化。

要把陽光體育運動做強做大，從根本上改變一些傳統觀念，不能為了追求升學率只強調文化知識的學習，忽視體育運動對中學生身心健康發展的重要意義。體育鍛煉和文化知識的學習是相輔相成的關系，只有擁有愉悅的心情和健康的體魄才能很好地學習文化知識。學校領導應將體育作為學校文化建設，重點抓好“陽光體育運動”工作，體育教師要積極主動地融入陽光體育運動中，做帶頭人，從而夯實“陽光體育運動”開展的文化基礎，促進陽光體育開展。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1南平市直屬三所高中校在開展陽光體育運動的過程中，對陽光體育運動的宣傳力度不到位，學校領導和老師對“陽光體育運動”的重視程度有待提升，學生對“陽光體育運動”的內涵了解浮于表面，家長對“陽光體育運動”缺乏了解，嚴重阻礙“陽光體育運動”在該校的全面實施和推廣工作。

4.1.2南平市直屬三所高中校參與陽光體育運動的積極性不高，學生投入體育鍛煉的次數和時間有限。

4.1.3南平市直屬三所高中校的場地和器材的缺乏是影響陽光體育運動開展的重要因素，由于場地和器材的局限性，許多學生無法參與自己喜歡的體育運動項目，大大減弱學生參加體育運動的興趣，導致陽光體育運動無法很好地開展。

4.1.4南平市直屬三所高中校體育教師師資力量欠缺，體育課內容枯燥，流于形式，課堂質量較低，課外體育活動項目匱乏，阻礙陽光體育運動的順利開展。

4.2建議

4.2.1統一思想，提高認識，加大宣傳力度與實施力度。積極宣傳陽光體育運動的精神，讓“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這句口號深入人心。

4.2.2加強體育師資隊伍建設，優化體育課內容。體育教師要把握好每節體育課，創新課程內容，調動學生的積極性，為更好地開展陽光體育運動做好鋪墊，學校領導要大力支持開展陽光體育運動，讓陽光體育運動發揮應有的作用，從而改善學生體質，更好投入文化知識的學習中。

4.2.3充分利用場地器材，實現資源優化配置。認真開展好學校體育活動，把“陽光體育運動”做實做大，使其更好地服務于學生的健康發展。

參考文獻：

[1]教育部，國家體育總局，共青團中央教體藝.關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知（教體藝[2006]6號）[S].2006-12-20.

[2]體育總局.廣泛開展全民健身運動 加快體育強國建設進程——解讀《全民健身計劃（2011—2015）》[EB].2011-02-24.

[3]振宇.關于在學校開展陽光體育運動理性思考[J].體育科技文獻通報，2007（11）.

[4]周濟.教育部長周濟在全國學校體育工作會議上的講話[R].2006-12-23.