如何提高體育課堂教學的有效性

李軍

1.體育教師應具備良好的情感品質

情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、憤怒、恐懼、厭惡、悲傷、憂郁等。任何活動都是在情感的影響下進行的，尤其是體育活動，特別是青少年的行為在很大程度上以他們的情感和情緒為轉移，常常表現出不是用理智支配情感而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教學論專家鮑良克所說：“情緒調節著學生對教學的態度和積極性、情感環境決定學生在教學中的注意力，有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷漠、不滿足、散漫、壓抑。”可是情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，直接影響教學效果，尤其是體育教學，由專業特點決定教師要經常手把手地教學生動作，與學生的情感交流更直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生的巨大變化。良好的情感如：熱愛之情，可表現為一種傾向，形成一種動力。期待之情是教師對學生的深切期待，對學生產生積極的心理效應是鼓勵學生上進的動力。愉悅之情是教師帶著愉快情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情，將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環境。寬容之情是縮短師生心理距離、消除師生間隔的良藥。

師生情感和諧融洽，學生才能“親其師、信其道”進而“樂其道、學其道”。要營造出這種情感氛圍關鍵在于教師。正所謂情之所至，金石為開，實踐證明，教師的情感因素對教學至關重要。體育教師應努力培養自身良好的情感品質，在教學中以情感人、以情動人、以情育人，使學生在最佳情感環境中更好地獲取知識、掌握技能、接受教育，也是教好與學好的保障。

2.準備活動內容要豐富多彩

一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩。在教學中，準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的，又要有行進間的；既要有單人的，又要有雙人或集體的；既要有一般練習，又要有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣學生才會感到新穎有趣，才能在提高神經系統興奮性的同時激發學生的運動欲望。

3.準備活動要具有青少年特點

青少年由于年齡不同，在生理和心理上存在顯著差異，這就決定了青少年的準備活動應具有獨特性。但在體育教學中，準備活動區別不大，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區別、毫無特點的準備活動，不符合教學規律和中學生的生理特點。青少年的準備活動應根據身體發育特點，以游戲或簡單易學動作為基本，再結合教材特點，提出不同要求。

4.教給學生自覺學習的方法

體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一地理解為直接為增強學生體質服務，更重要的是教給學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，因地制宜地組織學習材料，使教材中的圖案、文字表達方式符合各年級學生的認知規律性，使學生通過自己的探索明確原理，掌握方法。

5.加強校本教材的研究，提高課堂教學的有效性

在實際教學中，由于受安全因素影響，現使用的體育教材中的部分內容，教師在體育課上不敢教授，如單杠、雙杠、體操中的部分項目等。主要是因為這些內容練習起來難度較大，比較危險，容易出現意外的運動損傷。校方和教師害怕出現傷害事故，因此學校領導對此不做過多要求。今后這方面的教學內容可以適當減少，但是體育教師應該積極開動腦筋，加大校本課程開發力度，引入一些學生喜愛的體育項目作為補充，比如武術、羽毛球等能使學生終身受益的項目，作為校本教材引入課堂，從而進一步增強課堂教學效果。

體育教師在選擇教材要注意教材的多樣化，重點突出；要注意不同教學內容對學生各方面發展的影響，處理好各水平階段的縱向銜接，以及與相關學習項目的橫向聯系，以促進學生學習連貫性和逐步提高；在教學過程中要注意培養學生自主思考和創造性思維，以提高學生自我解決問題的能力。

6.加強單元集體備課，合理安排板塊教學，提高課堂教學的有效性

體育課堂中，學生人數過多等因素勢必會影響體育課堂教學效果。備課組可以針對現有教材，選取部分教學內容，通過集體備課的方式，形成若干個教學單元。在安排教學內容時，每個教師根據實際情況，相互交叉安排教授的內容，這樣就能很好地解決學校器材和場地不足的問題。

同時，通過采取板塊式教學模式，每個教師在一定的板塊內進行有效教學，是解決目前學校場地不足和提高課堂教學有效性的一種很好的手段。如在四塊籃球場上，通過板塊式教學，兩塊場地上籃球，一塊場地上排球。一塊場地上武術，只要教師精心設計，通過不同的板塊進行教學，就能使得學校場地器材的安排更科學合理，從而提高課堂教學實效性和有效性。

7.備課時認真安排歡樂、興趣因素的內容

要使體育課充滿笑聲，必須認真備好課，吃透教材，抓住學生的個性心理特征，研究學生的興趣愛好。興趣是學生求知的動力，一旦學生有了求知欲望，就會主動探索，自覺學習。興趣是最好的老師，教師在備課時，在課的各階段要適當安排有趣味的練習，使課堂真正成為學生的樂園，讓學生在玩中樂、樂中玩。其次教師要和學生活動在一起，主動了解學生，關心學生，把課備在學生感興趣之處，符合學生的口味。另外，教材的搭配要體現科學性，組織教法要體現出新穎性，場地器材的布置要體現出形象化和情境化，重視學生接受能力，這實質上是學生的需要。

8.安排練習時有趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既能達到鞏固知識的目的，又能培養學生濃厚的學習興趣。