教師如何站穩(wěn)自己的講臺(tái)

夏永軍

摘 要： 農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)是每個(gè)教師必須思考的問題，如何上好每一堂課，如何使自己的課堂不致成為學(xué)生的游樂場(chǎng)，不管是老教師還是新教師都必須付諸努力，只有這樣，才能站穩(wěn)自己的講臺(tái)，只有這樣，才能成為一位合格的教師，才能成為學(xué)生喜歡的好老師。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)校 教師 站穩(wěn)講臺(tái)

我所在的學(xué)校是一所大型農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，班額大，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，有優(yōu)秀的學(xué)生，也有因家庭教育缺失而對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失興趣的學(xué)生，課堂成了部分學(xué)生聊天、游戲、玩手機(jī)的游樂場(chǎng)，這樣的課堂令老師們非常頭疼。一位老師在QQ簽名中這樣描述自己的心情：“上課的心情比上墳還要沉重。”上課成了一種煎熬。當(dāng)然，上述現(xiàn)象只存在于部分教師身上，同樣的班級(jí)，不同的教師，教學(xué)效果大相徑庭。經(jīng)過調(diào)研，我找到了形成差距的原因，與大家共勉。

老師，最主要的工作陣地在課堂，如何在這里出色地完成自己的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)效果，深受學(xué)生歡迎，是值得長(zhǎng)期探究的話題。現(xiàn)我從以下幾方面談?wù)劺蠋煈?yīng)該如何駕馭課堂，站穩(wěn)講臺(tái)。

一、教師要有較強(qiáng)的人格魅力

初中生的是非觀念雖不是特別強(qiáng)，但對(duì)老師的評(píng)價(jià)往往是準(zhǔn)確而客觀的，老師的授課方式、價(jià)值取向，將決定學(xué)生對(duì)待老師的態(tài)度，教師嫻熟、風(fēng)趣的上課風(fēng)格會(huì)贏得學(xué)生的認(rèn)可，從而吸引學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。蘇霍姆林斯基說：“哪所學(xué)校里有一位優(yōu)秀的化學(xué)老師，化學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜歡、最感興趣的學(xué)科，就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的化學(xué)才能；如果學(xué)校里新來了一位有天才的生物學(xué)教師，那么，兩年之后就會(huì)出現(xiàn)10個(gè)稟賦高強(qiáng)的少年生物學(xué)家。”可見，教師的人格魅力決定學(xué)生的優(yōu)秀程度。

我校校長(zhǎng)除了組織學(xué)校全面工作外，還承擔(dān)兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，對(duì)校長(zhǎng)來說，出差是家常便飯，但他的課程絲毫沒有落下，通過提前備課、調(diào)課、中途借課、事后補(bǔ)課，他總是保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，且成績(jī)總名列前茅。有一位學(xué)生在期末教師測(cè)評(píng)表上這樣寫道：“王老師是最負(fù)責(zé)任的老師，我以后要像他一樣，做一位有責(zé)任心的人。”他的潛移默化讓學(xué)生在課堂上專注、投入，課后積極、向上，化學(xué)成績(jī)也非常優(yōu)秀。

工作中，個(gè)別老師思想消極、工作懈怠，舉手投足總傳遞一些負(fù)能量，時(shí)間長(zhǎng)了，這樣的老師就不再受學(xué)生歡迎，他的課堂就失去了學(xué)習(xí)氛圍，成了學(xué)生的游樂場(chǎng)。

二、精心備課是上好課的關(guān)鍵

老師走上講臺(tái)前，應(yīng)該充分備課，必須清楚這節(jié)課應(yīng)該教什么？應(yīng)該用什么方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思路必須清晰。如何把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，使乏味的知識(shí)趣味化，應(yīng)該胸有成竹、游刃有余、隨機(jī)應(yīng)變。只有這樣的課堂才是有生氣的，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

我聽過一位老師的化學(xué)課，他所教的內(nèi)容是《燃燒與滅火》，本來用學(xué)生在生活中比較熟悉的火引入課題是最好的，但他用了復(fù)雜的提問方式引入，導(dǎo)致全班無人能回答該問題，課堂一下沉寂下來，本來火是學(xué)生比較熟悉的生活現(xiàn)象，他把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，導(dǎo)致學(xué)生無法參與進(jìn)來，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不說，對(duì)學(xué)生的信心打擊也非常大。如果這樣的課堂不改革，學(xué)生的興趣就會(huì)逐漸淡化，直到消失。而且他在講可燃物的著火點(diǎn)時(shí)，誤把著火點(diǎn)說成是可以降低的；下課后，他和我交流的時(shí)候問我，著火點(diǎn)可以說成降低嗎？類似的例子不勝枚舉，只說明一個(gè)問題，他的課前準(zhǔn)備是不充分的、有問題的。

還有2014年新分到我校的一位化學(xué)老師，由于剛走上講臺(tái)，對(duì)教材內(nèi)容有些陌生，對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)把握也不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂上不能抓住重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)也不能講到位，半個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生對(duì)他的課失去了信任，不認(rèn)真聽課不說，還趁老師板書的時(shí)間向該老師扔粉筆頭、玩小游戲等，那節(jié)課我去他的班上聽課，剛好被我看到，課后是我給學(xué)生做工作解決這個(gè)問題的。我的思考是，要贏得學(xué)生的尊重，必須靠老師自己，多從備課下工夫，努力提升教師素養(yǎng)，才能更好地駕馭自己的課堂。我認(rèn)為，如果該老師的課真的備好了，如果真的接近學(xué)生的生活，那么學(xué)生肯定都會(huì)想聽。

三、注重過程管理

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的過程，缺少了過程管理的教育是注定失敗的。課程管理不僅體現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在課后跟蹤管理上。課堂上，課講得好，但課堂紀(jì)律差，一堂課下來，老師累，學(xué)生吸收少，這樣的課堂不是好課堂。因此，課堂不僅要講得好，關(guān)鍵還要管得好。除了課堂上，老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后跟蹤管理，通過作業(yè)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。有的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)成績(jī)不夠理想，就是疏于過程管理導(dǎo)致的。“五指伸長(zhǎng)比長(zhǎng)短，荷花出水分高低”，學(xué)生在課堂上接受知識(shí)的能力是有差異的，需要課后進(jìn)行輔導(dǎo)。在課后交流中增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼，和學(xué)生做朋友，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。

老師的工作有其特殊性，不像工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，不合格還可以改進(jìn)技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)救。老師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的工作質(zhì)量決定他們的升學(xué)、就業(yè)，不僅寄托著一個(gè)家庭的希望，還影響著學(xué)生的未來。所以，教師工作是需要總結(jié)和完善的，并且是必須成功的，不能失敗。

總之，用我們積極的心態(tài)、飽滿的熱情、合理的教學(xué)方法詮釋靈魂工程師的真正含義，特別是面對(duì)農(nóng)村學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的用處是什么，他們?yōu)槭裁匆x書，知識(shí)為什么可以改變命運(yùn)，他們知道的真的很少，這就要求老師隨時(shí)給他們以引導(dǎo)。因此，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)是每個(gè)教師必須思考的問題，如何上好每一堂課，如何使自己的課堂不會(huì)成為學(xué)生的游樂場(chǎng)，不管是老教師還是新教師都必須做到上述幾點(diǎn)，只有這樣，才能站穩(wěn)自己的講臺(tái)，只有這樣，才能成為一位合格的教師，才能成為學(xué)生喜歡的好老師。