海外留學(xué)生生存現(xiàn)狀調(diào)查

張鑫　石柯　顧曉蒙　郭嘉喜

摘 要： 本文以常熟理工學(xué)院赴國外高校留學(xué)生進行的問卷調(diào)查和深度訪談為基礎(chǔ)，探討了海外留學(xué)生在生活、求學(xué)方面所面臨的困惑與難題。調(diào)查數(shù)據(jù)直觀反映了這一群體的總體特征，同時訪談?wù)宫F(xiàn)了對個體的細致分析。最后，文章針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題提出針對建議，旨在幫助海外留學(xué)生更好地適應(yīng)留學(xué)生活。

關(guān)鍵詞： 留學(xué)生 生存現(xiàn)狀 調(diào)查

1.引言

改革開放以來，隨著中國經(jīng)濟實力的逐漸增強和留學(xué)政策的放寬，中國留學(xué)生數(shù)量也在成倍增長，構(gòu)成了國際學(xué)生中最大的學(xué)生群體。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年中國出國留學(xué)總?cè)藬?shù)為41.39萬人，占全球總數(shù)14%。日益龐大的留學(xué)群體和已經(jīng)出現(xiàn)的留學(xué)形勢新變化使得留學(xué)領(lǐng)域大為不同，我們的留學(xué)研究也應(yīng)適應(yīng)形勢以適應(yīng)時代特點。因此，為了研究探討留學(xué)生在海外生活、學(xué)習(xí)的方方面面，筆者在常熟理工學(xué)院赴海外留學(xué)生群體中進行調(diào)查，給廣大留學(xué)群體提供參考并且豐富相關(guān)理論研究。

2.研究方法

2.1對象

常熟理工學(xué)院赴國外高校學(xué)習(xí)的50位留學(xué)生。其中在讀本科生33名、在讀研究生3名、回國者14名。

2.2工具

2.2.1訪談法。選取5名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者面對面的方式進行訪談。訪談每次進行50分鐘左右，主要涉及對留學(xué)生活的看法，在生活學(xué)習(xí)務(wù)工各方面的遭遇，以及個人經(jīng)歷和國外見聞。并將訪談記錄整理歸納。

2.2.2問卷設(shè)計與主要內(nèi)容。問卷采用中文。問卷形式由開放型回答題、單選題、多選題及程度選擇題組成（數(shù)字1至5代表五個不同程度，受訪者根據(jù)自身程度做出選擇）。根據(jù)留學(xué)生的海外生活和學(xué)習(xí)設(shè)計問卷。該問卷包括5組， 共計31個問題（其中程度選擇題大類下有18個具體小題）。

2.3步驟

第一步，利用學(xué)校資源選擇50名調(diào)查對象，與他們?nèi)〉寐?lián)系，闡釋了研究意義和調(diào)查意愿，在保證隱私受到保護后請求他們參與本次問卷調(diào)查，以不記名方式回答問卷。發(fā)放問卷50張，回收50張，有效問卷50張，符合統(tǒng)計要求。

第二步，從50名海外留學(xué)生中選取5人，訪談在經(jīng)得對方允許后進行，并以書面形式記錄。

第三步，在受訪對象的合作下，問卷調(diào)查順利完成并回收，每項有效數(shù)據(jù)都進行了統(tǒng)計并轉(zhuǎn)化為百分比。對訪談也進行了充分記錄和分析。

3.研究結(jié)果

根據(jù)問卷調(diào)查和訪談進行歸納發(fā)現(xiàn)，總體上可以分為幾個方面，以下是對他們回答的簡要總結(jié)。

3.1留學(xué)生的總體適應(yīng)情況

訪談中，大多數(shù)留學(xué)生們表示所在國的異國生活讓他們感覺新鮮，社會環(huán)境等各方面也讓他們感覺非常好。但是適應(yīng)海外留學(xué)生活是一個長期過程，在此期間他們都遇到了來自語言文化氣候飲食居住環(huán)境等方面的問題。

從調(diào)查數(shù)據(jù)和被訪者的反映看，大多數(shù)人已基本習(xí)慣當?shù)厣睢ｋm然所用的時間不同，但差不多在半年內(nèi)都能適應(yīng)，總體感覺一般，真正融入其中還需要一個過程。

3.2留學(xué)生生活適應(yīng)及其影響因素

國外社會生活方面的適應(yīng)是海外留學(xué)生面臨的首要問題。國家間生活的不同表現(xiàn)在飲食、語言、思維、氣候、居住、人際交往方式等不同方面。

3.2.1飲食方面反饋如下：

訪談中，受訪留學(xué)生也表示外國菜系少，烹飪方法單一，并且就餐成本高，讓他們想念家鄉(xiāng)菜，如果條件允許，那么他們會在住處燒食適合自己口味的食物。

3.2.2留學(xué)生們普遍感受到語言障礙，72%的同學(xué)認為自己的語言水平與所在國民眾平均語言水平差距很大。訪談中同學(xué)們出國深造都通過了一系列的語言考試并持有托福、雅思等證書，也參加了語言培訓(xùn)，這些都是語言能力的證明，但與母語的應(yīng)用熟練程度尚有差距，并且由于長期以來的教育體制下的教學(xué)方式，即使語言成績很高，口語仍然較差，并沒達到應(yīng)付國外生活和學(xué)習(xí)的水平，增加了跨國適應(yīng)的難度。

3.2.3與國外人際交往情況如下：

問卷顯示絕大多數(shù)留學(xué)生與國外友人處于較好或一般關(guān)系。同時訪談學(xué)生普遍認為性格開朗，喜歡交流，愿意與外國友人多接觸的學(xué)生，更容易適應(yīng)國外生活。

3.2.4留學(xué)生出國前對目的國的了解程度也與之后的適應(yīng)息息相關(guān)。由于留學(xué)前對目的國的了解渠道方式有限，導(dǎo)致出國后所造成的文化沖擊很大，也加大了適應(yīng)難度。數(shù)據(jù)顯示在出國前對國外的了解途徑中，留學(xué)生通過電影電視、網(wǎng)絡(luò)媒體和中介培訓(xùn)機構(gòu)幾乎各占到三分之一，只有10%的學(xué)生通過實地考察了解。

3.2.5留學(xué)經(jīng)濟來源與家庭經(jīng)濟狀況也是影響海外生活的重要因素。在家庭承擔(dān)方面，約90%的同學(xué)出國為自費出國。下圖所示為家庭支付能力：

從訪談和調(diào)查結(jié)果看，雖然世界各國存在大的文化差異，但開放、現(xiàn)代的社會觀念能讓留學(xué)生順利適應(yīng)國外生活；在飲食習(xí)慣方面卻存在一些問題，但受訪者都在通過自己的努力解決困難。語言水平和性格特征是影響留學(xué)生生活狀況的重要因素。語言障礙小的學(xué)生及性格活潑外向的留學(xué)生更容易較快地融入到當?shù)厣钪小６庹Z較弱及羞澀內(nèi)向的學(xué)生會產(chǎn)生孤獨感，在交往中比較被動。問卷和訪談也顯示很多中國學(xué)生在做留學(xué)準備的時候著重于語言和學(xué)術(shù)的準備，而缺乏對所在國文化和價值觀的理解，這會使留學(xué)生在海外缺乏歸屬感。大部分同學(xué)是自費出國，沒有得到學(xué)校或者政府資金支持，并且留學(xué)目標國多為發(fā)達國家，生活水平高，生活消費壓力大，大部分家庭可以支持日常開銷，還有部分同學(xué)通過獎學(xué)金或者借貸方式籌資留學(xué)。

3.3留學(xué)生的學(xué)業(yè)也是海外留學(xué)生生存現(xiàn)狀的重要方面

海外教育注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、實際過程中解決問題的能力及創(chuàng)新思維，很多時候需要學(xué)生具備學(xué)習(xí)自控能力，自主學(xué)習(xí)，采取多渠道而不僅僅是課堂獲取識，中國與海外許多國家在授課語言、教學(xué)方式等都存在顯著差異；由于個體差異和學(xué)習(xí)能力的參差不齊，留學(xué)生在海外的學(xué)習(xí)狀態(tài)差異很大；部分中國學(xué)生無法適應(yīng)，在學(xué)業(yè)上感到很大壓力而迷失方向； 有的學(xué)生則被國外開放式的學(xué)習(xí)模式吸引，并很快融入其中。問卷顯示大部分留學(xué)生對國外教學(xué)方式難以適應(yīng)及適應(yīng)一般。

訪談中留學(xué)生反映國內(nèi)課堂上注重書上內(nèi)容，但國外課堂更多的是拓展知識。部分國外的期末考試采取項目論文為主要形式，留學(xué)生對此很容易不夠重視。關(guān)于其他方面，留學(xué)生認為語言能力限制了他們的課堂獲取知識效果，還反映完全能夠聽懂教師授課內(nèi)容的學(xué)生不多，回去要花費大量時間繼續(xù)復(fù)習(xí)才能掌握知識。

問卷和訪談顯示學(xué)生對國外教師授課的方式適應(yīng)情況較差。語言流利程度直接影響了留學(xué)生學(xué)術(shù)水平的發(fā)揮與跨文化溝通的效率，從而影響留學(xué)生的生活適應(yīng)性。并且許多留學(xué)生只滿足于對教材的認知，或者依靠老師提高他們的知識水平，也有少部分人會借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體、書籍，通過課下多種途徑學(xué)習(xí)知識。留學(xué)生在國內(nèi)習(xí)慣在老師家長督促下學(xué)習(xí)，而國外學(xué)習(xí)生活中，有一部分人對于學(xué)習(xí)的目的、方法及時間的安排似乎沒有過多思考，只是被動地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不過也有同學(xué)學(xué)習(xí)意識強，積極地完成老師布置的各項任務(wù)的同時，主動安排學(xué)習(xí)時間，選擇方法。

4.針對留學(xué)生生存現(xiàn)狀中存在問題的對策和建議。

綜上所述，海外留學(xué)生在生活，學(xué)業(yè)方面面臨一定的困惑與難題，這些問題影響到海外留學(xué)群體的總體適應(yīng)水平，為了協(xié)助解決這些問題，我們提出以下對策和建議。

4.1生活方面

4.1.1理性認識國外情況，通過閱讀書籍、學(xué)習(xí)課程或者實地考察等多渠道了解西方教育、文化和制度等情況，做好心理預(yù)期，減少想象與現(xiàn)實的差距。

4.1.2獲得家庭或者社會各方支持，條件允許下可以勤工儉學(xué)，保證留學(xué)生活具備足夠資金，并且保持良好的消費習(xí)慣。

4.1.3努力提高外語水平，完善語言溝通能力，提高聽力和口語的使用技能；在生活中多交談，在看電視聽廣播過程中，不斷積累語言詞匯，同時保持語言敏感度。

4.1.4培養(yǎng)樂觀開朗的良好性格，積極疏導(dǎo)生活中遇到的壓力；擴大交往面，以開放、包容的心態(tài)結(jié)交外國朋友，互動中感知海外風(fēng)土人情和文化。留學(xué)生群體之間互幫互助，跟高年級留學(xué)生學(xué)習(xí)留學(xué)經(jīng)驗，產(chǎn)生合力，正面引導(dǎo)留學(xué)生活。

4.1.5鍛煉獨立自主生活，學(xué)習(xí)必備生活技能，提高生活自理能力，例如留學(xué)生可以學(xué)習(xí)烹飪，既可以貼近原有飲食習(xí)慣，方便生活，又可以節(jié)省開支。

4.2學(xué)習(xí)方面，

4.2.1主動適應(yīng)國外課程語言、辦學(xué)理念、教學(xué)方式，增強團隊作業(yè)和自主學(xué)習(xí)能力；加強對課程語言的掌握，熟悉專業(yè)詞匯，做好課前預(yù)習(xí)，從而達到較好的課堂效果，課后積極請教疑難點，縮小語言所帶來的課堂效果差距；國外開放式的課堂討論模式與國內(nèi)有所不同，然而在短時間內(nèi)適應(yīng)之后，應(yīng)該專注于自己的學(xué)習(xí)，通過提高課堂參與度培養(yǎng)個人獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實際解決問題的能力。

4.2.2增強學(xué)習(xí)意識，保持學(xué)習(xí)動力，主動安排學(xué)習(xí)時間，選擇方法，并且制訂好學(xué)習(xí)計劃；因為國外教育注重平時，在課堂外經(jīng)常布置許多閱讀任務(wù)及論文任務(wù)，留學(xué)生需要自覺學(xué)習(xí)，重視課外學(xué)習(xí)時間。

4.2.3采取學(xué)習(xí)策略提高知識水平，利用多種途徑獲取知識，通過與同學(xué)交流，查閱資料，調(diào)查研究，拜訪專家，學(xué)會利用國外先進的學(xué)術(shù)資源。

5.結(jié)語

由于海外留學(xué)群體的龐大和構(gòu)成多樣及其特殊性，這次調(diào)查所反映出的留學(xué)生生存狀態(tài)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，個體生存差異很大。調(diào)查不僅探究了留學(xué)生群體的生存狀態(tài)、影響因素及在海外的困惑與難題，而且針對其癥結(jié)所在提出對策建議。調(diào)查結(jié)果也顯示出常熟理工學(xué)院的海外留學(xué)生在留學(xué)過程中適應(yīng)狀況較為良好，留學(xué)群體的主流是積極向上努力適應(yīng)海外社會的。

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