無痕融合 自然成長

孫昕

隨著北京市教育新地圖的構建及大興區(qū)點、線、圈的整體教育布局， 2014年9月1日，坐落在北京市大興區(qū)羅奇營聯(lián)港嘉園的北京教育學院附屬大興實驗小學正式開學，迎來了首批48名學生。

這是一所富有朝氣和活力的年輕學校，既有學歷層次高、專業(yè)素養(yǎng)強的教師隊伍，又有各級領導、專家的高度重視和全方位的引領與指導。針對當前學校只有一年級的現(xiàn)狀，學校以小幼銜接為主線，將各項工作貫穿其中，不斷前行。

開展小幼銜接工作，關鍵點是了解兒童的身心特點和需求。從幼兒園到小學，對孩子而言是一個大的轉折。孩子對學校這一新環(huán)境充滿新鮮感和好奇，但環(huán)境的改變、社會、學校和家庭的新要求、智力活動與文體活動的驟增等，都在考驗著孩子的適應能力。因此，做好孩子的心理適應工作，讓孩子在學校感受到快樂與輕松，喜歡上學，愛上學校，實現(xiàn)從幼兒園到小學的順利過渡，是學校的核心工作與目標。以此為出發(fā)點和歸宿，學校通過培訓、研討、交流、學習等方式研究孩子從幼兒園到小學的心理變化特點，確立了從細節(jié)著手，通過全面的實施方案和立體的實施框架，幫助學生無痕融合、自然成長的工作內容。

一、教學空間貼近孩子心靈

蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校連墻壁也能說話。”學校尤為看重教學空間對小幼學段無痕融合的影響。

開學第一天，老師們分別以“我上學了”和“我長大了”為主題布置了教室中的前后黑板，孩子們在第一次走進教室時便看到了活潑的圖案、鮮明的色彩，找到了幼兒園的影子，降低了對于陌生環(huán)境的緊張感。入學教育第二天，教室后面的展板上就貼好了孩子們第一天入校園和參加游藝課程的相關照片，孩子們看到自己的照片時都開心地笑了。

開學一段時間后，學校將樓道布置的任務給了學生。學生上交了實踐作業(yè)的照片、自己的繪畫作品、書法作品、手工貼紙、手工拼裝等作品，樓道成了展示學生個性成果的舞臺，就連教師的書寫展示區(qū)域，都以學生在兒童畫課程中的“青花瓷”繪畫作品為裝飾背景。學生在布置樓道的過程中，就像在裝飾自己的小家，在自己的“家”中學習與生活，不是很開心的事情嗎？

二、銜接課程走進孩子的世界

學校遵循幼兒的心理、生理特點，推出了入學教育七大課程，包括出入校園課程、交際課程、認識場所課程、日常常規(guī)課程、游藝課程、家長會課程以及以“記錄成長，夢想啟航”為主題的開學典禮。學校還為全體新生和家長制定了《啟航揚夢》一年級新生入學手冊，幫助家長和孩子更全面地了解學校情況。

一年級孩子的注意力集中時間有限，為此，學校將課堂時間縮減為35分鐘，要求教師開展課中操研究，增強生活化與互動性，關注15分鐘的學習質量。例如，語文學科設計了古詩接龍、對對子游戲、傳話游戲、猜謎游戲和兒歌創(chuàng)編等課中操，數(shù)學學科則結合學習內容增加了數(shù)字歌、思維游戲等。

學校的小幼銜接課程研究主要在語文和體育兩大學科上開展。語文學科主要以繪本閱讀為主題來拓展內容，并有機融入到語文學科的學習之中。繪本課程主要圍繞“上學”和“愛父母”兩大主題來進行。在“上學”主題中，通過閱讀三本繪本故事，讓孩子們理解要怎樣做才是守規(guī)則，孩子們的心理和行為受到了潛移默化的熏陶，經常會引用繪本故事中的話來互相教育。“愛父母”主題則是基于繪本故事，通過閱讀和“我愛爸爸媽媽”繪畫展等環(huán)節(jié)，引導孩子理解爸爸媽媽，產生感恩的樸素情感。

體育學科方面，教師在體育課上融入了舞蹈元素，創(chuàng)編了課前的預熱操和課中的動物操，以及《社會主義核心價值觀》和《三字經》韻律操，這提升了學生參與的熱情，增強了學生的身體協(xié)調性和對藝術美的覺知能力，孩子們在體育鍛煉中感受到了快樂與情趣。

三、立體課程架構激發(fā)孩子的學習潛能

學校利用校內外資源創(chuàng)設了豐富立體的課程結構，以期培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)，引領學生發(fā)現(xiàn)自己、體驗世界，

學校開設了軟硬筆書法、小足球、葫蘆絲、兒童畫與英語短劇的校本課程。其中，書法和小足球為必修課，葫蘆絲、兒童畫與英語短劇為選修課。

在課外活動時間，學校開設了舞蹈、跳繩、表演、小主持人、電子琴、國際象棋和機器人等課程，學生在參與各類活動中提升了綜合素養(yǎng)，并尋找著自己的快樂。

學校十分關注學生思維能力的培養(yǎng)，每天下午都安排了大課間思維益智課程，在活動教室或思維活動長廊擺放了各類益智玩具，包括九連環(huán)、孔明鎖、華容道、世界地圖與中國地圖拼插模型等，這些思維益智游戲符合孩子愛玩、愛動手的天性，讓孩子們每天的課間活動充滿了快樂，做到了情感與思維的共同發(fā)展。

學校還嘗試了“主題課程”模式，將課程進行有機整合。如“春天在哪里”主題課程，將語文、美術和音樂三門學科整合成“春天”的課程內容，將孩子們帶進學校附近的念壇公園，在公園里朗誦描寫春天的詩句，演唱關于春天的兒歌，最后在美術老師的帶領下描繪自己眼中的春天。孩子們在大自然中體驗生活，學習知識，提升能力，主題課程取得了良好的效果。

四、健康教育助力孩子生命起跑

關注學生體質健康，始終是學校堅持的重點工作之一，除了每周4課時的體育課，學校還在沒有體育課的那一天安排了“足球課程”，確保學生每天1小時的體育時間。此外，學校還采取了多種措施對孩子們進行健康教育。

為了增強學生體質，學校將每天上午的課間操時間調整為45分鐘，其中包含25分鐘的課間操時間和20分鐘班級特色體育活動的時間。通過開展跳繩、跳皮筋等體育活動，孩子們達到了鍛煉身體的目的，還增進了與同學的相互合作，并產生了自覺鍛煉的意識。

學校每周對學生進行一次跳繩項目的測試工作，每兩周對學生進行一次坐位體前屈項目的測試，對于進步明顯的學生進行獎勵，以調動學生自覺參加體育鍛煉的積極性。

學校還制定了《學生體質跟蹤訓練表》，在教師進行家訪時下發(fā)給家長，并對相關內容與家長進行了溝通。例如，將坐位體前屈的動作要領教給家長，請家長引導學生加強練習，促進學生技能與體質的提升。

針對超重、肥胖群體的學生，學校制定了個性化的訓練方案，協(xié)助家長引導學生科學飲食、科學鍛煉，健康成長。

經過一年的努力，學生的體質和運動技能都有了明顯的進步。在開學初的測試中，會跳繩的學生不足5人，跳得最多的學生1分鐘可以跳40個。在期末測試中，男生跳繩的平均成績在120個，女生的平均成績在140個，跳得最快的女生可以1分鐘跳到180個，而且很多學生已經掌握了5～10種花樣跳繩的方式。在坐位體前屈的項目中，身體最硬的小男生已經從4厘米提升到了8厘米。我們相信，經過學校與家長的共同努力，學校的學生都能夠擁有健康的體魄，為快樂地學習、生活奠定基礎，為生命的起跑助力。

五、教育創(chuàng)新推動孩子的全面發(fā)展

自開學以來，學校在有效作業(yè)方面做了一定的研究與探索，將研究重點放在作業(yè)內容與形式的創(chuàng)新上，確定了以實踐型作業(yè)為主要類型的作業(yè)模式，讓作業(yè)盡量有溫度、接地氣、可選擇。語文學科作業(yè)凸顯文化韻味，數(shù)學學科作業(yè)體現(xiàn)實踐應用，英語學科作業(yè)體現(xiàn)興趣培養(yǎng)，美術學科作業(yè)強調學科整合，體育學科作業(yè)注重習慣養(yǎng)成。如2014年第一學期期末，學校為孩子們布置了以“快樂假期”為主題的實踐性作業(yè)，語文作業(yè)包括熟記一副春聯(lián)，進行“過年了”繪畫創(chuàng)作及小短文書寫;數(shù)學作業(yè)包括制定自己的假期作息時間表和在購物中體驗人民幣的使用等。豐富多彩的作業(yè)也受到了家長的喜愛與好評，有的家長將學生的小組活動記錄下來，做成了PPT給全班同學播放。開學后，學生將自己的作業(yè)成果進行了展示。

有效作業(yè)的內容與形式符合學生的心理特征，尊重了學生的個體差異，促進了學生對于知識的掌握、技能的形成、情感的豐富、思維的發(fā)展，促進了學生綜合素養(yǎng)的提升。

在學生評價方面，學校也著力評價體系的創(chuàng)新，注重形成性評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。在評價內容上，以對學生核心素養(yǎng)的評價為導向，注重學生靈活運用知識的能力，關注學生的學習與思考過程，達到尊重兒童成長規(guī)律，促進每一個孩子健康成長的目的。

在學期末進行的測試評價中，語文學科設計了朗讀課內、課外美文、繪本故事、成語故事分享與古詩接龍背誦等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了對學生朗讀、背誦積累與讀書成果的評價。英語學科則以“A Happy English Journey”為主題，讓學生以“通關”的形式進行了口語測試，讓孩子入情入境，靈活使用語言，分別考查了學生對于字母、單詞的認讀能力，聽力和口語交際能力。在測試過程中，考官根據(jù)學生的表現(xiàn)給予蓋章認證，學生可以根據(jù)最終所得到的認證章的數(shù)量兌換相應的禮品。音樂學科考查學生對歌曲的理解與表演，美術學科考查作品的制作思路說明，品德與生活學科考查常識問答，體育學科考查技能展示，讓每個孩子再次感受到了知識在運用中的樂趣，達到了做中學，玩中考。在評價過程中，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)對學生進行不同級別的點贊與進步力的評價，使孩子明確自己需要努力的方向。

通過這樣的評價方式，教師們也能夠獲得比較科學的數(shù)據(jù)，能夠比較真實地了解實際教學效果，從而進行有效的反饋與調整。

六、實踐活動豐富孩子的生命元素

學校充分利用教師節(jié)、圣誕節(jié)、新年等節(jié)日契機為學生搭建展示的舞臺，讓學生展示自己各方面的才華。教師節(jié)時，剛剛入學的孩子們?yōu)槔蠋焸儽硌萘死∥?、廣場舞、街舞和《爸爸去哪兒》主題曲等節(jié)目;在圣誕節(jié)慶祝會上，兩個班的學生進行了英文歌曲的拉歌以及英文看圖識詞大賽，朗誦與表演社團的學生也表演了他們的學習成果。由體育教師排練的舞蹈《降落傘》參加了中央電視臺《看我72變》節(jié)目的錄制，并獲得了周冠軍的好成績。

為了讓孩子們開闊視野，產生探索世界的興趣，學校組織學生參觀了自然博物館和世界花卉大觀園。自然博物館引發(fā)了學生對于大自然的好奇心，激發(fā)了他們探索自然奧秘的美好愿望。在世界花卉大觀園中，學生認識了更多的植物類群，感受到植物世界的美麗與神奇。

在“11·9消防日”到來之際，為了進一步提高學校師生的消防安全意識、預防火災能力和自救能力，確保校園消防安全，學校舉行了以“關注消防安全，營造平安校園”為主題的消防安全教育，并舉行了消防演練活動?；顒拥拈_展，使學生正確掌握了基本的消防安全知識，提升了師生的消防安全意識，對普及消防安全知識和提高學生自護自救能力起到了重要的促進作用。

為了深化師生對交通安全、地震避險等知識的認識，學校開展了“小手牽大手，與文明同行”主題系列活動。各班分別召開了“認識交通標識，做守法小公民”的主題班會教育活動。學生“小記者團”代表在老師的帶領下，走上街頭，進行交通安全調查，通過采訪以及發(fā)放交通安全一封信，向行人宣傳交通安全知識。學校還專門組織了一次地震逃生避險應急疏散演練，整個演練過程既緊張、激烈，又有條不紊，大大增強了學校師生的安全意識，有效提升了師生緊急疏散和應對突發(fā)事件的能力。

七、家校協(xié)同凝聚教育合力

為促進學校的民主管理，進一步增強學校、家庭、社區(qū)的共建力度，促進學校與家庭、社區(qū)的溝通，學校成立了家長委員會。首屆家長委員會共有10名家長成員，設置了戶外活動部、健康教育部、課程部、宣傳部四個部門，分別負責不同的活動內容。

2014年10月，學校全體教師開展了全員家訪活動。通過深入溝通，家長了解了孩子的在校表現(xiàn)，教師也更全面地了解了孩子，從而形成協(xié)同教育的合力。之后，學校對學生的整體情況進行了數(shù)據(jù)分析和匯總，進行個案研究，為家長開放日活動奠定了基礎。

同月，學校開展了親子運動會，設置了家長與孩子、教師與家長的互動活動。不僅向家長展示了學校師生的精神風貌，增強了孩子的集體榮譽感，也讓家長進一步了解了如何與孩子做有效的交流和情感教育， 而且讓孩子在游戲中體驗到了運動的快樂，收到了多重效果。

2015年春季學期，學校開展了“踐行核心價值觀，探索自然奧秘之行”的社會實踐活動，并邀請了家長委員會的成員參加。家長委員會也組織了“熱愛祖國，保護環(huán)境，從我做起”小學生進社區(qū)活動，家委會成員認真制定活動主題、設計活動流程、考察活動路線以及準備活動物料，活動取得了非常好的效果，受到了家長、社區(qū)居民的好評。

學校開展“科學教子，共同成長”的家長課堂活動，組織家長走進北京教育學院參觀學習。這是教育學院建院歷史以來的第一次，將會被記錄在學院史冊上。學院領導與專家向家長贈送了精選育兒書籍，還提供了家教講座。

讓每一個孩子都從入學的第一天起開始愛上學校，讓孩子每一天都喜歡在學校的生活，讓學校成為孩子成長的家園，這正是小幼銜接的真正目的。這些孩子是北京教育學院附屬大興實驗小學的第一批學生，他們是學校小幼銜接探索的見證者與實驗者，感謝孩子們，也祝福孩子們擁有精彩的未來。因為無痕融合，必將促進自然成長！

（責任編輯：胡玉敏）