讓音樂(lè)課充滿生命旋律

陳麗霞

德國(guó)偉大音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示……誰(shuí)能說(shuō)透音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)以振拔的苦難。可見(jiàn)，音樂(lè)的作用與意義是多么不可估量，音樂(lè)既是感情的語(yǔ)言，又是聲音的藝術(shù)。勞動(dòng)號(hào)子、革命歌曲、慶典音樂(lè)等無(wú)不體現(xiàn)出音樂(lè)與人的生活、社會(huì)、環(huán)境的深度融合，更是人情感與體驗(yàn)的表達(dá)方式。無(wú)疑，重視音樂(lè)課對(duì)學(xué)生的感化與教育作用有著非比尋常的特殊性，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何發(fā)揮音樂(lè)的特殊性，讓音樂(lè)在幼小純潔的心靈中產(chǎn)生具有生命活力的作用，是值得我們深入探究的課題。

一、唱響快樂(lè)生活“前奏曲”

音樂(lè)具有感化作用。音樂(lè)的感化作用可以作用于人的情感，單純而任性的小學(xué)生更易受到外界感化，因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要充分利用甜蜜、快樂(lè)的歌曲，使小學(xué)生感到幸福快樂(lè)，讓他們每天都能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我們的生活有了前所未有的轉(zhuǎn)變，大部分小學(xué)生都能幸福地生活，當(dāng)然，不乏困難學(xué)生。無(wú)論怎樣，在學(xué)校里我們要讓每一位學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。因此，音樂(lè)課首先要讓學(xué)生感受到集體的溫暖、黨的關(guān)懷、生活的幸福和社會(huì)的美好，讓學(xué)生幼小的心靈充滿陽(yáng)光，也就是說(shuō)要讓學(xué)生唱響快樂(lè)生活的前奏曲。比如，教會(huì)學(xué)生以下歌曲：《春天在哪里》、《采蘑菇的小姑娘》、《娃哈哈》、《小螺號(hào)》、《鄉(xiāng)間的小路》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《找朋友》、《讀書(shū)郎》、《我是一只小小鳥(niǎo)》、《小草》等，讓這些快樂(lè)的歌曲在小學(xué)生的幼小心靈中播下快樂(lè)的種子，體驗(yàn)到陽(yáng)光般的溫暖，使他們遠(yuǎn)離煩惱，永遠(yuǎn)保持幸福快樂(lè)的心境，從而培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

二、唱響理想奮斗“進(jìn)行曲”

音樂(lè)具有塑造和教化作用。理想教育是小學(xué)教育的重要目標(biāo)，教育孩子具有遠(yuǎn)大而宏偉的目標(biāo)，并為之努力奮斗，是學(xué)校教育教學(xué)的重要?dú)v史性任務(wù)，理想教育不但是文化課教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)課也不例外。而且，音樂(lè)課以其特有的旋律、節(jié)拍及發(fā)聲形式更具感染力，因此，在音樂(lè)課教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)母枨蜆?lè)曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育有“春風(fēng)化雨”般的效果。比如，教會(huì)學(xué)生以下歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《種太陽(yáng)》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《少年壯志不言愁》、《水手》、《我的中國(guó)心》等，利用這些歌曲讓學(xué)生唱響為理想而奮斗的進(jìn)行曲，還可以利用這些歌曲中的一些感人肺腑的故事激勵(lì)學(xué)生，讓他們具有遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立起為理想而奮斗的決心和勇氣，從小培養(yǎng)他們?yōu)槔硐攵詮?qiáng)不息的精神。

三、唱響美好情感“交響曲”

音樂(lè)來(lái)自于生活，來(lái)自于人們豐富的情感體驗(yàn)。音樂(lè)是人們生活中不可缺少的精神調(diào)劑品，是人們寄托思想感情的藝術(shù)品，更是人類精神文明的組成部分之一。既可以自?shī)剩挚梢詩(shī)嗜耍梢酝ㄟ^(guò)音樂(lè)音響的信息傳達(dá)、交流人與人之間的思想感情，古今中外無(wú)不如此。在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中，利用音樂(lè)的這種感染作用讓他們唱響美好情感的“交響曲”，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)社會(huì)、世界、未來(lái)的美好情感。利用《好好學(xué)習(xí)天天向上》激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的情感；利用《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《讓世界充滿愛(ài)》、《少年，少年，祖國(guó)的春天》、《我愛(ài)北京天安門(mén)》激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)和平的美好愿望；利用《咱們從小講禮貌》、《魯冰花》、《外婆的澎湖灣》、《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》、《彎彎的月亮》激發(fā)學(xué)生講文明、講禮貌，尊敬師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼的高尚品德。

四、唱響民族音樂(lè)“協(xié)奏曲”

我國(guó)是一個(gè)地域遼闊、多民族聚集的國(guó)家，幾千年的繁衍生息使不同地區(qū)和不同民族都有自己獨(dú)特而豐富的音樂(lè)風(fēng)格，這些音樂(lè)是中華優(yōu)秀文化的歷史積淀。如中國(guó)西部的音樂(lè)具有高亢明亮的特征，東部的音樂(lè)則有柔和抒情的特點(diǎn)，南方水鄉(xiāng)的音樂(lè)則委婉動(dòng)聽(tīng)。除此之外，中國(guó)的新疆、西藏、內(nèi)蒙古、云南、臺(tái)灣等邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族音樂(lè)各具風(fēng)格。我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)有其特有的社會(huì)功能與審美價(jià)值，通過(guò)對(duì)其的學(xué)習(xí)與欣賞，學(xué)生更熱愛(ài)我國(guó)深厚的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，以增強(qiáng)民族自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。對(duì)傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化具有深遠(yuǎn)意義。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，結(jié)合本民族音樂(lè)文化和當(dāng)?shù)靥赜械牡胤揭魳?lè)形式，一方面加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的傳承教育，讓民族音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、代代相傳。另一方面加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的創(chuàng)新教育，讓民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大。從而教育小學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀的民族音樂(lè)把自己的命運(yùn)與本民族的前途和命運(yùn)聯(lián)系在一起，把自己的命運(yùn)與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系在一起，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)民族自尊心，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)民族音樂(lè)教育，讓小學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)的精髓，激發(fā)他們熱愛(ài)民族音樂(lè)，創(chuàng)新民族音樂(lè)，使民族音樂(lè)走向更高藝術(shù)殿堂。

五、滲透審美素質(zhì)教育

教育任務(wù)是提高整個(gè)民族的素質(zhì)，使我們民族年輕一代在德、智、體、美等方面都獲得發(fā)展，形成適應(yīng)并能推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：借助音樂(lè)，喚醒人身上關(guān)于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念。可見(jiàn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美素質(zhì)至關(guān)重要。

音樂(lè)是人類最美的音符，蘊(yùn)藏著人類美好的情感，是人類表達(dá)美好情感的重要方式。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)：“節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有最強(qiáng)烈的力量深入心靈深處，如果教育方式適合，他們會(huì)用美浸潤(rùn)心靈，使他因此美化。”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育，利用音樂(lè)獨(dú)有的藝術(shù)美，陶冶小學(xué)生的情操、凈化心靈、美化行為。在音樂(lè)教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂(lè)作品，精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法，讓學(xué)生體驗(yàn)每一個(gè)音樂(lè)作品的美感和思想內(nèi)涵，提高音樂(lè)審美品位；逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的好感、興趣，從而凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚情操。