自我教育招招鮮

曾銀華

學(xué)生進入高年級后，由于生理和心理特點的變化，他們不再對師長惟命是從，會視師長的“苦口婆心”為“絮絮叨叨”，會厭棄師長的“指手畫腳”，他們更渴望自我調(diào)控，渴望在主動參與、主動探索的過程中尋求自我滿足感。因此，班主任要避免空洞的說教，要把教育的權(quán)利還給學(xué)生，結(jié)合生活點滴，抓住身邊的故事，促使學(xué)生去思考、去體驗，生成感悟，逐漸增強自我教育的能力。千里之行始于足下，教育之旅見于點滴。

一、閃光接力——讓美妙瞬間溫暖你我

如今的學(xué)生大多為獨生子女，自小集“萬千關(guān)注”于一身，導(dǎo)致很多孩子比較自我，雖清楚明白地知道“人各有所長”，但為尋求心理上的安全感，不愿意去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，輕易不肯承認己不如人。班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、去接受他人的優(yōu)點。

“老師，剛剛走過去時他打我一下。”“老師，他剛才故意撞我一下。”……每天充斥耳邊的“小報告”不僅傷害了我的“心情”，而且讓我意識到：孩子們總喜歡把目光鎖定他人的“灰暗面”，這不利于孩子們心理的健康發(fā)展。于是，突發(fā)奇想：除了自己要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更應(yīng)該讓孩子們擦亮雙眼，尋找身邊的“真善美”。就這樣，男女生各一本的“閃光接力本”正式在同學(xué)們之間“穿梭”。

于是，每天充斥于耳邊的不再僅僅是掃興的“檢舉揭發(fā)”的報告聲，還有令人心情愉悅的“贊美聲”。

“贈人玫瑰，手有余香。”每一次翻閱“閃光接力本”都是一次美的享受，腦海中便會不由自主地浮現(xiàn)出孩子們一張張可愛的笑臉。

二、班級論壇——讓是非黑白了然于心

著名作家劉紹棠在《師恩難忘》一文中寫道：“我在老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”毋庸置疑，故事于每個孩子都有著極強的吸引力。它們不僅能在孩子心中播下文學(xué)的種子，同樣也能點燃思想的火花。作為班主任，與其空洞說教遭學(xué)生嫌棄，不如用故事，去引導(dǎo)孩子們的思維，引導(dǎo)他們?nèi)ピu說紛紜，如此，是非黑白自然了然于心。

當(dāng)然，故事的選擇也很重要，思之再三，當(dāng)屬身邊的故事更能激起學(xué)生的共鳴，也更具教育的實效。

于是，“班級論壇”欄目在班級博客上“嶄露頭角”。一篇篇“班級故事”在其間登臺亮相，學(xué)生的家作記載本中常常會有這樣的內(nèi)容：請在“班級論壇”上留下自己的看法。

一次，班中兩位男同學(xué)發(fā)生矛盾導(dǎo)致三年級同學(xué)摔倒。于是“班級論壇”中便有了這樣一個隱去真實姓名的名為《意外》的小故事。孩子們看完故事后紛紛發(fā)表自己的看法：

我覺得雨辰和馮慶不應(yīng)該因為小事傷及無辜，可以私下處理。馮慶傷了人應(yīng)該多去關(guān)心，不能不理不睬。還有進辦公室敲門和小聲說話是最基本的禮儀。望改正。——袁錦皓

我覺得雨辰和馮慶不應(yīng)該因為小小的誤會扭打在一起。——周晶晶

……

孩子們登陸“班級博客”發(fā)表自己看法的同時，一定也會瀏覽一下他人的意見，通過比較、分析，最終形成自己的意見，而這恰恰正是自我教育的過程。

三、手機衛(wèi)士——讓“情景再現(xiàn)”觸動心弦

事實勝于雄辯。對于以形象直觀思維為主的小學(xué)生，比起“事過境遷”之后老師的語言敘述，直觀的“情景再現(xiàn)”更有說服力。

我邀請具有“拍照攝像功能”的手機衛(wèi)士加入教育的行列，在它的通力合作之下，孩子的課桌抽屜變整潔了，嘈雜的做操隊伍變安靜了，衛(wèi)生角的工具擺放變美觀了……

這里，沒有空洞的大道理，有的是孩子們自己的思考和發(fā)現(xiàn)，有的是思維火花的碰撞，有的是自我教育的滿足感。

相信生命的力量，相信孩子自我成長的能力。因為信任，所以精彩。

（作者單位：江蘇溧陽市實驗小學(xué)）