初中“后進生”的轉化策略

張衛華

作為教師，學習“后進生”對我們來說，并不是什么陌生的學生群體，這個群體的規模成動態發展，或大或小。“后進生”轉化工作是老師教學過程中不可忽視的一項需要堅持不懈的工作，一個積極向上的“后進生”群體也會推動班級其他學生更加努力地去學習，反之，一個消極怠慢的“后進生”群體也會讓班級學風變差。那么，初中英語老師該如何進行“后進生”的轉化工作呢？

一、尊重和溝通會讓他們樹立信心

很多學生之所以成為學習“后進生”，有很多是思想上的“后進生”，他們學習目的不明確，學習態度不端正，學習習慣差，怕學、厭學等。對于這部分學生，我們要耐心地進行思想教育，弄清他們成為學習上的“后進生”的原因，從而對癥下藥，扶正祛邪，幫助他們樹立學習的信心，鼓勵他們培養良好的學習習慣，指導他們采用恰當的學習方法。關心和幫助“后進生”的目的不光是培養他們的學習興趣、提高他們的學習成績，更重要的是關心他們的身心健康地成長，呵護好他們的靈魂，讓他們不因為學習成績差而自卑。不真正了解他們，我們是難以幫助他們的。在日常的“后進生”轉化工作中，筆者對每個“后進生”都建立了檔案，通過談話、訪問、觀察、分析等方法去剖析他們，從而為系統有序地幫助他們、輔導他們，積累了豐富的經驗和資料。2012年筆者所教班級有一位“后進生”來自一個單親家庭，從小父母離異，基本上是爺爺奶奶帶大，我了解后，從他爺爺奶奶入手，說爺爺奶奶也不容易把他帶大，肯定希望他能有個出息，再用同年級來自一個單親家庭的優秀學生作為他學習的榜樣，經過一段時間的定期或不定期的談話，這個“后進生”學習成績有了質的變化，不光英語成績提高得快，其它學科進步也快。我感到很欣慰，覺得沒有白忙，更感到欣慰的是我看到一個學生有了積極向上的勢頭。

二、有趣有效的課堂會讓他們興趣盎然

“后進生”學習靠的是興趣。很多學生是因為覺得課堂枯燥乏味、學習難度大而成為英語“后進生”，所以我們要多采用靈活多變的教學手段，多組織生動有趣的教學活動來吸引“后進生”。我在課堂教學中，積極采用靈活有效、生動有趣的教學手段，如利用多媒體進行教學，利用多媒體帶來的便利輔助教學。在課堂上組織有趣的教學活動來提高學生的積極性，培養他們學習英語的興趣，如在課堂上我經常組織猜字謎、情景小劇、角色表演等活動，學生都能積極參與其中，并能學在其中、樂于其中。我在組織教學活動時都會注重培養學生的興趣，一些原本不太活躍的學生上英語課都表現得活躍起來，這里面也包括一些“后進生”，他們好像是英雄有了用武之地，學生都真正參與課堂活動，從而讓課堂成為一潭活水而不是一潭死水，并能讓“后進生”暢游于其中并收獲于其中。

三、適時的鼓勵會讓他們奮發向上

教師不要吝嗇適時的贊美和鼓勵之詞，因為教師的贊美和鼓勵，對“后進生”來說就像冬天里曬在身上溫暖的陽光。學生聽了后都非常高興，積極性高漲，想表現得更好。對于“后進生”，我經常挖掘他們的優點，在全班面前用英語表揚他們，這對于他們來說太難得了，他們聽到后都非常激動，并很想把英語學好，如一位“后進生”體育非常好，運動會100米跑了第一，我在課堂上鼓勵后他回答都非常積極，課后，我不斷鼓勵他學習上也要像在賽場上一樣一展雄風，經過努力，他竟然在期末考試中考了80多分。

四、良好的合作和競爭機制會讓他們朝氣蓬勃

學習既需要合作，又需要競爭。在新課程標準實施背景下，合作學習顯得尤為重要，合作的目的是讓學生認識到與他人合作的必要性和重要性，并懂得與他人合作的方法，因此，這無論是對學生的學習，還是對他們的今后人生都是非常重要的。“后進生”作為班級學習上的弱勢群體，需要其他同學，乃至于整個班級力量和智慧來幫助、促進他們去提高自己的學習成績。我在英語課堂教學過程中，常常結合一些教學內容，創設一些學習任務，讓學生通過合作去完成，把“后進生”分到一些合作氛圍比較好的組，給予他們適當的指導和鼓勵，讓他們參與其中。另外，為了促進他們進步，在教學過程中，我創設了“比一比”，看誰“準、快、多”的教學活動，由于“后進生”被分到不同的組，為了不讓所在的組掉隊，他們往往都很努力去表現自己。通過這樣既有合作又有競爭的教學活動，讓“后進生”們融入集體、表現自己。

“后進生”比起其他學生，更需要老師的尊重、愛護和關心。作為英語老師，我想只要我們帶著一顆真誠的心，走近他們，和他們多溝通，就不難找出他們英語成績差的原因，也不難成為他們的良師益友，幫助他們樹立學習的自信心、提高英語成績，并讓他們抬起頭來學習和生活。

（作者單位：江蘇海安縣墩頭鎮吉慶初中）