習(xí)作教學(xué)四部曲

錢元春

《新課標(biāo)》對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行了充分的說明：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”但是，縱觀當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)，“功利性”“應(yīng)試性”仍然比較明顯，“學(xué)生談寫作文色變，教師談教作文變色”“學(xué)生寫不好，教師難教好作文”的現(xiàn)狀沒有從根本上改觀。筆者在實(shí)際教學(xué)中，重點(diǎn)在緊扣生活、基本要求、訓(xùn)練重點(diǎn)、修改評價(jià)等四個(gè)方面做了探索，收到了較好的效果。

一、積累生活素材——小夜曲

“寫什么”是目前習(xí)作教學(xué)的首要任務(wù)。作文離不開生活，樹立“生活是寫作素材的唯一源泉”的思想是語文教師搞好習(xí)作教學(xué)的前提。在生活素材積累的過程中，學(xué)生把握了細(xì)節(jié)，融合了自己的認(rèn)知和體驗(yàn)，獲得了新的感受，能使學(xué)生習(xí)作的細(xì)節(jié)更生動，內(nèi)容更感人，思想更有靈氣。

1.觀察。教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的動植物、變化的天氣開始，享受“草色遙看近卻無”的情趣，捕捉“解落三秋月”的變化，培養(yǎng)敏銳且獨(dú)特的觀察力，逐步過渡到學(xué)生會捕捉生活中的小現(xiàn)象、小事情，能與同伴或長輩交流自己的想法。

2.體驗(yàn)。在觀察、交流的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧身邊發(fā)生過的事，融入自己的體驗(yàn);可以寫寫正在發(fā)生的事，在玩與做中寫作;還可以描繪未來的生活，激發(fā)想象。這樣，學(xué)生的生活與學(xué)生的習(xí)作合便二為一。

二、明確基本要求——進(jìn)行曲

學(xué)生的生活豐富多彩，有師生間共同成長的校園生活，有與父母、長輩共同經(jīng)歷的家庭生活，有獨(dú)自或跟他人一起游玩、購物等活動的社會生活。“說真話，抒真情”是習(xí)作的基本要求，教師通過訓(xùn)練學(xué)生寫作，將學(xué)生的書面表達(dá)能力和塑造真善美的人格融為一體，真正實(shí)現(xiàn)語文“工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一”。

例如，寫《一件“傻事”》作文時(shí)，有的學(xué)生寫為了不要時(shí)不時(shí)更換碟片，一次塞入兩張碟片，導(dǎo)致卡機(jī)的，有的學(xué)生寫為了得到更多的糖自己種糖的……一件件生動的事例來自孩子們的親身經(jīng)歷，這樣一些富有情感的事是孩子們的親身感受，在喜怒哀樂中，孩子們的情感世界受到一次次震撼，醞釀出一篇篇富有人文氣息的習(xí)作。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)——交響曲

習(xí)作不僅是文字的組合，更是思維的閃現(xiàn)。“訓(xùn)思維、練語言、展個(gè)性”是習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生的語言和思維的發(fā)展貫穿于習(xí)作全過程，將學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新的培養(yǎng)貫穿于習(xí)作全過程。

例如，寫《我最敬佩的一個(gè)人》作文時(shí)，有的學(xué)生寫他最敬佩姚明，但是在外貌描寫時(shí)，只寫了“姚明的個(gè)子很高，有2米多，比我高很多呢。”教師就可以指出，人物的外貌描寫要抓特點(diǎn)，先整體勾勒，再部分刻畫，這樣才能寫飽滿。在全班同學(xué)的群策群力下，這位同學(xué)寫下了這樣一段話：“我最敬佩的人是籃球明星——姚明。身高2米29的他，像‘頂天立地’的巨人，用‘高大威猛’來形容是最恰當(dāng)不過的了。若你跟他說話，非得仰著頭才行呢。個(gè)高的他，自然腿長、手臂長。投籃時(shí)，他只要用那長臂猿似的手臂輕輕一勾，一個(gè)漂亮的三分球就投中啦！”經(jīng)過加工后，“身高2米29，腿長、手臂長”都是自然觀察的結(jié)果，“頂天立地、長臂猿似的”就帶有作者獨(dú)特的個(gè)性語言和感情色彩。

在生活積累中，憑借感性經(jīng)驗(yàn)選材，再直抒胸臆，能使習(xí)作成為個(gè)性化的產(chǎn)物。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，教師把習(xí)作的權(quán)利、自由、樂趣還給學(xué)生，必將使作文不再困難。

四、優(yōu)化修改評價(jià)——變奏曲

對學(xué)生習(xí)作評價(jià)是習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，《新課標(biāo)》中指出，“作文評價(jià)應(yīng)重視對寫作過程與方法，情感與態(tài)度的評價(jià)。”這就要求教師把握住修改評價(jià)的環(huán)節(jié)，改變陳舊的方式，注重情感的投入，創(chuàng)新評價(jià)的方式，實(shí)現(xiàn)心靈的對話，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作激情和寫作水平。

1.方式變革。改變傳統(tǒng)的教師批改為學(xué)生自我評價(jià)或?qū)W生互相評價(jià)或家長評價(jià)，改變傳統(tǒng)的一次批改為延時(shí)評價(jià)。

2.內(nèi)容指導(dǎo)。即明確作文評價(jià)的內(nèi)容與要求，可以從語言文字是否通順、生動、有情趣;從思想內(nèi)容是否有正能量;從寫作技巧是否創(chuàng)新，從篇幅是否達(dá)本年級要求;從思想情感是否有有個(gè)性;從寫作是否工整規(guī)范等方面進(jìn)行指導(dǎo)，使評價(jià)語言之有物。

“作文連著健康的生命，讓作文與生命一樣精彩！”這是語文老師習(xí)作教學(xué)追求的最高境界。讓我們一起拓寬教學(xué)空間，在教學(xué)中彈奏好四部曲，讓孩子們用童心、童趣、童言繪出五彩生活！

（作者單位：江蘇如東縣曹埠鎮(zhèn)飲泉小學(xué)）