師愛：對學(xué)生發(fā)展的最大關(guān)注

陳茂艷

又是一個畢業(yè)季！目送高三（2）的學(xué)生走出校園，心中感慨萬千！

還記得地理考前最后一課，我跟你們慷慨激昂的“陳”詞嗎？雖然我們參加了南通市三次模擬考試，在座的每一位取得的成績都比較理想，但這都不是最好的一次，我們最好的一次在高考！也許有人說我是吹牛，其實這是老師對你的鼓勵，“信心比黃金更重要”！更是老師對你們的信任。現(xiàn)在分?jǐn)?shù)出來了，在市區(qū)生源較差的校園里，你們創(chuàng)造了一個“傳奇”！我們49人參加高考，本二以上上線人數(shù)30人，地理達B等級的人為47人，達B率為96%，其中A等級以上的人就有30人。怎么樣？其實教學(xué)水平并不出類拔萃的我，花在地理上學(xué)習(xí)時間并不多的你，為什么取得的成績?nèi)绱溯x煌？其實，這不僅是你努力得到的回報，這也是我“用心”的結(jié)果。

愛要“專注”：任教高三多年，我從沒因為“老高三”就放松對自己的要求。高三的每一節(jié)課，我從來沒有馬虎過，都是精心準(zhǔn)備的。也許高考的知識點核心內(nèi)容基本沒變，但呈現(xiàn)方式“與時俱進”了;在座的每一位個體改變了，男女生在記憶、思維等方面存在差異，尤其我們班女生多，對自然地理學(xué)習(xí)比較困難;《考試說明》上某一知識點考查要求及其變化，我爛熟于心;每次調(diào)研考試后，我們做了許多其他地級市的模擬試卷，在讓你們做題前，我每道題都認(rèn)真做過，在做題的過程中，我能揣摩到你們可能犯的錯誤，我從來沒有直接拿答案去講題過。這樣做到有的放矢，評講試卷具有極強的針對性。每一節(jié)地理課，它雖不是“豪華大餐”但“餐餐營養(yǎng)”，那是“營養(yǎng)師”的理念：提高課堂45分效率，我從源頭做起。

愛叫“放手”：花在地理學(xué)習(xí)時間不多，這不是你的錯，這是我的策略之一。在江蘇省目前高考模式下，選修課與語數(shù)外講究的是“匹配”，“上線看總分”，語數(shù)外的重要性不言而喻，還記得，我用地理知識點“整體性”觀點說明選修課與語數(shù)外的關(guān)系，你們豁然開朗。于是，你們在課堂上學(xué)習(xí)更加專心，你們在課堂內(nèi)就能夠通過同學(xué)間的交流、迅速理解并掌握所學(xué)的知識，因此，我們地理選修課課后作業(yè)量小，這讓你們有更多的精力去關(guān)注語數(shù)外。此外，印象較深的是有好多次，我報完練習(xí)的答案，你們馬上利用你的合作小組開始學(xué)習(xí)，我的放手，你們的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到調(diào)動，你們的積極思維得到激發(fā)，地理學(xué)習(xí)做到了高效的“減負”，真正嘗到了“善學(xué)者，師逸而功倍”的甜頭，使你們的語數(shù)外和選修課獲得“雙贏”。

愛是“輕松曲”：高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，但你們卻很期待地理課，因為地理課總有讓你會心一笑的。還記得我們的“中國夢”嗎？……最后，我說到，我們在座的就要實現(xiàn)的夢就是考上理想的大學(xué)。聽著你們的笑聲，疲勞和焦慮與你漸行漸遠，在笑聲啟迪教育，在笑聲中得到放松。無怪老舍說過“幽默者的心是熱的”。記得有次評講“地質(zhì)構(gòu)造”練習(xí)，我提問“為什么良好的儲油構(gòu)造是背斜”，在我繪制背斜示意圖后，你們心領(lǐng)神會，“油氣就會自動上噴，正是因為它受到了壓力。壓力如果過小，油就不上涌;壓力過大，反而會井噴。這就像高考前的我們，面對高考這一范圍很廣的選拔性考試，感受到來自學(xué)校教師、家長各方面的壓力，這是很正常的。若壓力過大，會壓抑你平時的學(xué)習(xí);倘若沒有壓力或壓力過小，你就會缺乏前進的動力。非洲大草原奔跑的‘健將’是羚羊，是草原的‘獵手’獅子成就了它們，動物尚且如此，人也需要適度的壓力。無壓力也就無動力，無動力就挖掘不出潛力。”一番“壓力說”說得你們“淡定”了許多，收到了預(yù)期的效果。

愛要“死纏爛打”：三次調(diào)研考試，有人歡喜有人憂，尤其是偏科女孩楊同學(xué)，語數(shù)外成績都不錯，但地理三次考試都是C等級。在高考的最后一個月，我為她制定了復(fù)習(xí)策略，“考前贏分30天”，幾乎是每天晚上，我都到學(xué)校，為她開小灶，鼓勵她，不厭其煩講清那些知識點。幫助她攻克心理關(guān)，我告訴她：暫時的失敗，不能視為永久的失敗，自己決不能拋棄自己，走過沼澤，就會柳暗花明，拐彎的地方就是太陽！功夫不負有心人，在我們共同的努力下，信心倍增的她參加高考達一本線以上，地理選科成績A等級，為她的高中地理學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號。

（作者單位：江蘇南通市第二中學(xué)）