一面教育的“鏡子”——學生日記

陳開鋒

一個語文老師要有一個和學生對話交流的平臺，只有這樣你才能走進學生的心里，你才能知道學生在想什么，才能知道自己教育教學行為正確與否……而我和學生的對話交流的平臺，就是學生的日記。學生的日記就是我教育教學的一面鏡子，它能照出我教育教學行為的美丑。

一、“給你10分鐘”照出了我的美

一次下課，我回到辦公室，剛坐下便和同事說有關學生征文的事，只見我班李纖纖同學領著一位穿著時髦的女人來到我辦公室，李纖纖有點靦腆地對我說“老師，能不能向您請假5分鐘，我要去宿舍一下，下節是您的課，我怕會遲到一會兒。”從我辦公室到女生宿舍有3分鐘足夠了。“給你10分鐘。”我一邊整理手頭的作業一邊說道。處理完手頭的事，我才細想一了下剛才那位穿著時髦的女人，也許是李纖纖的母親吧。李纖纖屬于單親家庭，父母離異，母親已離家多年，父親有時外出打工，在家里和爺爺奶奶一起過，屬于留守兒童。

第二天我批改學生的日記，李纖纖同學在日記中寫道，“在陽光明媚的下午，我見到了久別的母親，感受到了久違的母愛。到了宿舍，我立馬投進媽媽的懷抱，大聲說道‘媽媽，我想您了！’和媽媽的擁抱是我夢寐以求的事，聽奶奶講母親在我兩歲時離開了我……我和媽媽什么也沒有說，就這樣微笑著注視對方，因為我知道我們要說的話，要表達的情，都在這個擁抱之中。……見面的感覺無法言表，濃濃的母愛給了我別樣的感受，雖然這次見面只有短短的十分鐘，但它成了我一個美好的回憶。謝謝您——語文老師，您給了我10分鐘，讓我圓了一個夢……”

想不到學生如此的感激我。“給你10分鐘”讓學生有了濃濃的母愛，有了無法言表的感受，幫她圓了一個夢。是啊，只要我們多為學生做一些有益的事，又有哪個學生不會把老師掛在心上呢。作為教師的我們只有把學生裝在心里，學生才會把我們裝在心里一次我去外地培訓三天，一名學生在日記中寫到“……親愛的語文老師，快回來吧！三天了，在這三天中見不到您的身影，聽不到您的聲音，我覺得三天時間好漫長呀！快回來吧！語文老師！我想您了！……”說實在的，我常常被這些學生的言語所打動。想不到他們早已把我裝在了他的心中。正是通過孩子們的日記這面鏡子，我讀懂了孩子們的心，了解了自己正確的教育教學理念和行為！

二、“煮熟的鴨子又飛了”照出了我的丑

眼看快要上下節課了，而此時單元的練習卷子還沒有講評完，一想到明天我就要到外地去培訓三天，我微笑著對學生說：“同學們，老師耽誤你們一節體育課，把練習卷講評完。”老師發話了，學生沒有人敢說“不行”。培訓回來后批改學生日記，一位學生的日記讓我感到忐忑不安。他在日記中寫道：慘！今天的一節體育課泡湯了，這只“煮熟的鴨子”又“飛”了……前一陣子，一連幾天下小雨，好幾節體育課都在室內上。盼星星，盼月亮，好不容易天晴了，可以在操場開開心心地上體育課了，可語文老師……體育課對我有著神奇的吸引力……語文老師，我知道您是一個負責任的老師，可您也不能“霸占”了我們的體育課！”日記內容里的“慘”“霸占”和兩個“！”令我這個當了一二十年的老師感到無比的汗顏。作為教師的我們往往都是自以為是，其實很多時候，我們做得太“不夠意思”了。

“煮熟的鴨子又飛了”像一面鏡子，照出違背教育教學規律的不良后果。警醒我們老師要站在學生的立場去想、去看問題，一切以學生為本，才能做出有利于學生發展的教育教學行為來。

學生日記反映了學生的真實生活，清晰地反映出他們的世界觀，人生觀，價值觀，所以學生日記即是學生自己生活中的一臺“顯微鏡”，也是教師教育教學工作中的一面“放大鏡”。批閱學生日記雖然要花費大量時間，卻能積累了解學生這第一手資料，是診斷自己教育教學工作病情的寶貴財富。

教育是一個雙邊過程，教師與學生之間的感情又是做好工作的重要紐帶，語文教師不可能每時每刻找每個學生談心，而日記則可跨越時空彌補不足，是師生交流情感的“渠道”。對于教師在日記上簡短的點評，如“你的同桌雖誤解了你，但你要有一顆寬容的心”“昨是你的生日，老師在今天只能送上遲到的祝福，祝你生日快樂，學習進步！”“繼續努力，有志者事竟成！”等更常常使學生興奮不已，通過日記中的交流師生情感越來越濃，教育教學工作就可以做到有的放矢。

總之，學生日記是教師了解自己教育教學行為的一扇窗口。透過它，你可以清楚地了解自己的教育教學理念和行為的正誤，及時地提醒自己不斷調整教育教學行為，尋求對策，總結經驗，促進自身專業的發展。

（作者單位：福建漳平市溪南中心學校）