小學英語語音教學方法及評價

李永芳

對于小學生來說，在英語學習的過程中，比起枯燥的英文字母，他們更喜歡形象一些的語音教學，用學生們喜歡的教學方式來教學可以增加他們學習的樂趣，有利于建造一個快樂的課堂，讓學生在一個快樂的氛圍中接受知識的灌溉，在完成教學任務的同時還有利于學生的健康成長。因此，小學英語教師要十分注重小學英語的語音教學。

一、建立快樂課堂，培養語音興趣

“興趣是最好的老師”，培養學生學習英語語音的興趣，讓學生在今后的學習中有一個主動的學習態度，成為學習的主人。如何培養學生的學習興趣，就要找到學生感興趣的東西，將這些元素加入到課堂中。

1.將歌曲元素加入到語音學習中。在傳統的教學方式中，教師通常只單單的讓學生讀英語，開始的時候學生也許會覺得一點新鮮，但是時間長了便不愿意去讀。英文歌曲具備優美的旋律，學會一首英文歌曲學生也可以將它作為一種才藝來展示，所以英文歌曲通常是學生樂意接受的。英文歌曲講究咬字清晰、以音帶聲，歌詞通常很押韻，再加上優美的旋律和明快的節奏，很容易掌握。學生通過唱英文歌曲，很容易掌握其中的單詞發音，降低語言學習的難度。例如：我們耳熟能詳的中文歌曲《小星星》，我們可以將英文版的教給學生，其中sky和high發的都是[ai]的音，這樣學會歌曲的同時還鍛煉了發音。

2.將童謠的元素加入到語音教學中。童謠的文字簡練，意思簡單，讀起來朗朗上口，也是其他學科中經常運用的一種教學方式，也是學生非常喜歡接受的一種學習方式。又因為童謠具有押韻的一般性質，所以將童謠運用在英語的發音練習中非常合適。例如：rain和pain都含有[ei]的音，see和feel都含有[i：]的音，學生在學習童謠的同時就練習了發音，這種方法好學又好記，而且比一般的教學方法印象深刻。學生在快樂的課堂氛圍中學知識會越學越起勁，教師和學生的關系也會變得十分和諧。

二、注重教學方法，提高語音質量

小學英語的語音教學除了要建立快樂課堂，激發學生學習興趣之外，還要注意采取合適的教學方法。合適的教學方法就是要教師在語音教學中要注意多滲透，多反復。

多滲透就是指在平常的教學中滲透語音教學，包括字母教學中、詞匯教學中以及句型教學中。字母教學是學習英語的基礎，只有學好了字母的發音才能將更復雜的單詞發音掌握好。詞匯的語音教學有很多種，比如說由教師朗讀教學生單詞的發音，或者當學習完一個單詞的發音之后，讓學生聯想發同一種音的單詞，比如說學習完cap這個單詞后，老師告訴同學們單詞中的a發[ ]的音，然后讓同學們自己回憶學過的單詞中還有沒有發這個音節的單詞，這時同學們就會想到很多，例如：cat，bat，mat，rat，sat，apple等，這樣舉一反三，有利于學生加深記憶。提高學習效果。在句型中的語音教學主要就是鍛煉學生的語調和句子中的斷句問題。這就需要學生多聽、多學、多練，要知道什么時候升調，什么時候降調。

三、重視語音教學，提高語音水平

學習一門語言，掌握好這門語言的發音是首要任務，也是學習這門語言相關知識，培養語言能力的基礎，所以做好小學英語的語音教學十分必要。在小學英語的語音教學中，要以培養學生的學習興趣為關鍵，注重語音教學方法的運用，也應該讓學生重視英語語音的學習，養成多聽、多朗讀的良好習慣，教師也可以組織一些關于英語朗誦的比賽，鼓勵學生積極參加。教師還應該注意學生心理素質的培養，因為有些同學心理素質不好，他們不敢張口講英語，這樣對英語語音的學習是十分不利的，所以教師平時應該多鼓勵這些同學開口講英語，并且加以表揚，鼓勵他們多在公共場合練習英語發音，鍛煉自己的心理素質，時間久了，他們便會克服自己的心理障礙，積極地參加到集體活動中。

小學英語就是要培養學生的英語聽、說、讀、寫能力，其中聽、說、讀的能力都要通過語音教學來完成，所以語音教學的好壞直接關系著小學英語教學的質量。現在我國小學的英語語音教學還不太成熟，希望經過教師和學生的共同努力，將小學的語音教學做到最好。

（作者單位：江蘇興化市竹泓中心小學）