試論語境理論在初中英語閱讀教學中的應用

儀垂和

摘 要： 對于我國學生來說，學習英語是非常不容易的，首先沒有英語語言環境，只是在課堂上有限地學習英語；其次長期的漢語語言模式導致學習其他語言有一定的障礙；最后沒有一種有效的學習英語的方法。在學習英語的過程中，英語閱讀能力的練習對于學好英語的作用是非常大的。學好閱讀，最重要的是可以更好地了解英語語境，只有明白英語語境，才能更好地學習英語，掌握英語語言能力。本文主要介紹了如何在初中英語閱讀教學中使用語境理論，旨在提高初中英語教學水平和學生學習英語的能力。

關鍵詞： 語境理論 初中英語 閱讀教學

語境是學習和使用語言的基礎，與語言相關的文章等都是語境的衍生品。如果一個人在學習和使用語言的時候，大腦中沒有相關的語境，那么就不能學好語言或者使用好語言。尤其是涉及文化層面的時候，許多語言語句都需要揣摩上下文的語句語義，沒有很好的語境知識是很難讀理解的。所以，在英語閱讀的時候，語境理論顯示出其特別的重要性。筆者談及了語境理論及如何在英語閱讀中使用語境理論，并提出了幾種方法。

1.語境理論

語境就是理解一門語言的使用環境。由于學習語言具有一定的障礙性，因此語境在閱讀教學中運用得比較廣泛。語境最早是由波蘭語言學家Malinowski提出的，包括語言環境和非語言環境兩種。其實語境的定義比較廣泛，各種定義是相互彌補和發展的關系。無論語境的定義如何，其都在語言學習和使用中發揮重要的作用，教師在教授英語閱讀的時候應該給予足夠的重視。

2.語境理論在英語閱讀教學中的應用

2.1利用語境理論，避免英語閱讀中的不確定性。

在學習英語的時候，一詞多義的現象經常發生。一模一樣的詞語，如果語境不同，那么意義就會大不一樣。正確理解和學習語境，會幫助學習者更好地理解詞語和句子。比如在“a new stage”中，“stage”這個單詞就有兩個意思：一個是大家常見的階段，一個是舞臺的意思。假如沒有具體的語境，那么初中學生在學習的時候就很難讀懂詞匯的意義，這個時候許多學生都會產生消極的情緒，對學生學習英語閱讀產生較壞的影響。而文章中有“the show will be better”，相當于為多義詞做鋪墊，即使學生不知道這個詞是舞臺的意思，也不會理解成階段，學生會根據語境對其進行理解。在初中閱讀中使用語境理論，會讓學生避免錯誤理解，增強學生的理解能力。在英語閱讀學習中，長期結合語境有利于培養學生理解上下文的能力，即使對于不認識的也會順著詞義猜測出來。

2.2利用語境理論，明確英語閱讀中代詞的指代意義。

代詞與比較性詞語經常出現在初中英語閱讀文章中，如果學生不能明確理解文中的各代詞所指，那么學生在閱讀學習中就會遇到很大的困難。像he，her，this，it，that，better，smaller，taller等詞語的出現，都涉及找到正確所指對象的問題。單純地看這些詞，學生是無法認識到其所指對象的，只有從上下文出發，利用語境，才能明確所指對象。比如：“Tom is taller than me，and my sister is shorter than him too.”這個句子中最難理解的是“him”。學生只有閱讀上下文進行理解，才會知道“him”的所指。這就要求教師在進行英語閱讀的時候應該教會學生正確分析和理解代詞，從語境理解代詞的具體所指，這樣會讓學生迅速提高英語的實際運用能力。

2.3利用語境理論，理解英語閱讀中的省略部分。

熟練應用語言就會語言精練，所以人們在熟練使用英語之后，為了溝通的便捷，會將不必要的詞語省略。但是省略不代表簡單地省略單詞，而是合理地省去一些不必要的詞語，而語句的意義卻不改變。通常，初中學生在進行英語閱讀學習的時候，有時候見到一句被省略的句子會認為這是一個不完整句，或者認為句子理解難度太大。這個時候，語境理論就可以很好地幫助學生理解句子成分。

如：“Have you seen my phone？No，I have not.And tom has not either.”非常簡短的對話，其中省略了一部分詞語。但是通過閱讀兩句話的意思，我們可以對對話內容進行還原。完整的對話內容應當是：“Have you seen my phone？No，I have not seen my phone，and tom has not seen your phone either.”學生只有理解文中的語境，才會知道全部的內容。可以看出，學生進行初中英語閱讀學習的時候，會受到語境較大的影響。所以在教學過程中，教師應該引導學生正確分析句子，讓學生在英語閱讀的過程中提高英語理解能力。

3.結語

在初中英語閱讀教學中使用語境理論，可以更好地指導學生進行閱讀，幫助學生了解基本的情景模式，在進行英語閱讀的時候，模擬作者的語境模式，想象其中的邏輯條理，使用自己的語言把文章變得更完整和易懂。初中是學生學習英語基礎知識的黃金時期，所以在英語閱讀教學中使用語境理論，可以讓學生更容易理解英語，同時大大增強學生學習英語的積極性，逐漸提高學生的英語閱讀能力和語言實際運用能力。

參考文獻：

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