家長(zhǎng)要給孩子一些壓力、挫折和經(jīng)歷

陳紅琴

孩子的成長(zhǎng)是學(xué)校教育和家庭教育共同培育的結(jié)果，從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)校應(yīng)和家長(zhǎng)建立良好的互動(dòng)關(guān)系來(lái)推進(jìn)教育改革，家長(zhǎng)也應(yīng)親近學(xué)校，理解和認(rèn)同學(xué)校的理念。

今天的孩子不僅要有糖，還需要有鈣和鹽，因此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子一些壓力、一些挫折、一些經(jīng)歷。

家長(zhǎng)們每天放下手頭的工作，陪孩子運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒，既能幫助孩子擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，也能促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情。

—— 竇桂梅

現(xiàn)在的“小胖子”越來(lái)越多，孩子們的體質(zhì)下降，肥胖率增加，近視率上升。歸根結(jié)底，就是孩子們的鍛煉少了，其中有很大一部分原因來(lái)自家庭：我們的家長(zhǎng)忙于工作，沒(méi)時(shí)間陪孩子運(yùn)動(dòng)，許多孩子是老人帶，更沒(méi)有機(jī)會(huì)帶孩子去運(yùn)動(dòng)，因此小孩子多半都在家玩電腦、玩游戲，自然導(dǎo)致了體質(zhì)下降。

在學(xué)校，我們牢牢地把握住了身體健康的主旨，一直試圖讓孩子盡可能多地運(yùn)動(dòng)，用來(lái)改善孩子們的體質(zhì)。清華附小實(shí)行每天體育三個(gè)“一”的課程模式：

第一個(gè)“一”，就是從周一到周五，每天有一節(jié)體育課；

第二個(gè)“一”，就是每天有一個(gè)體育項(xiàng)目供學(xué)生自主選擇，這個(gè)自主選擇就是打破班級(jí)界限，以學(xué)生的活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以籃球、足球、棒球等專項(xiàng)作為兒童自主報(bào)名參與的組織活動(dòng)；

第三個(gè)“一”，就是每天有一節(jié)體育大課間活動(dòng)，這個(gè)體育大課間活動(dòng)從加餐、眼操到體育活動(dòng)，整整50分鐘的時(shí)間給學(xué)生。

總體算下來(lái)，每一天學(xué)生在校的體育活動(dòng)，包括體育課，所有的這三個(gè)內(nèi)容加一塊兒，大概為1小時(shí)40分鐘。所以，我們學(xué)校的孩子很少有胖的孩子，因?yàn)槊刻毂Ｕ线@么多的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，再加上足球聯(lián)賽和籃球聯(lián)賽，所有孩子都參與，孩子們的體格還是很不錯(cuò)的。

但是學(xué)校教育只是孩子教育的一部分，我們的家庭必須重視運(yùn)動(dòng)，爸爸媽媽每天需要放下手頭的工作，陪孩子運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒，不管是踢毽子還是跳繩，都能起到鍛煉孩子的作用，也能促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情。

我們清華附小有一句口號(hào)，叫做“選擇了清華就選擇了一生的責(zé)任”，這要求附小人必須要成為聰慧而高尚的人，也必須是擁有健全人格、愛(ài)國(guó)情懷這樣的人。

有人會(huì)想，會(huì)不會(huì)我們給孩子的要求太多了？其實(shí)不是多不多的問(wèn)題，而是你要求了什么的問(wèn)題。今天，我們都在講“減負(fù)”，都在談對(duì)兒童的“尊重”；今天的家長(zhǎng)也都把孩子們當(dāng)成真正的小寶寶，但愛(ài)到一定程度就變成了一種溺愛(ài)；今天動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)孩子太累了，其實(shí)，今天孩子的“累”是誰(shuí)給的呢？是家長(zhǎng)額外給的。但是對(duì)于孩子自身的要求，本身的立人上還是不夠的，所以我覺(jué)得今天的孩子應(yīng)該給他一些壓力，給他一些挫折，給他一些經(jīng)歷。不然的話，一個(gè)人需要有鹽，但是也需要有鈣，需要有糖，這三個(gè)都不能丟，可是今天的孩子只有糖，沒(méi)有鈣，也談不上鹽，很缺失。

我們提倡家長(zhǎng)要親近學(xué)校，并與學(xué)校建立良好的互動(dòng)關(guān)系。這樣他們就對(duì)學(xué)校的理念產(chǎn)生認(rèn)同，也會(huì)覺(jué)得學(xué)校提出的給孩子一點(diǎn)挫折教育是有道理的，會(huì)去踐行。

每學(xué)期的開(kāi)學(xué)之前、開(kāi)學(xué)之后甚至學(xué)期中間，我們通過(guò)家委會(huì)的力量去推動(dòng)整個(gè)家長(zhǎng)的工作。學(xué)校有重大的決策或者有新教學(xué)理念的探索、課程改革的改變等，都會(huì)把家委會(huì)成員請(qǐng)來(lái)做商議、做研究。除此之外，我們還在年級(jí)里頭有一個(gè)班級(jí)家委會(huì)委員，這些家長(zhǎng)們和相應(yīng)的年級(jí)組長(zhǎng)和段長(zhǎng)組合在一起。他們組合在一起干嘛？實(shí)現(xiàn)他們段里的最優(yōu)化、最大的一種發(fā)展和完善，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們就通過(guò)家委會(huì)和班級(jí)建立良好的互動(dòng)關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。

家長(zhǎng)要懂得，其實(shí)孩子的成長(zhǎng)最終還是離不開(kāi)家庭教育的。因?yàn)槲覀兇蠹叶己芮宄绻粋€(gè)人出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)說(shuō)，他的小學(xué)老師是誰(shuí)，他的中學(xué)老師是誰(shuí)，他們一定會(huì)說(shuō)他的家教出了問(wèn)題。我們一定要讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，兒童的樣態(tài)一定程度上代表了家庭的樣態(tài)。

我們就讓家長(zhǎng)們參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，比如來(lái)聽(tīng)課；比如每半個(gè)月家長(zhǎng)要和老師進(jìn)行一次溝通，我們叫溝通日；再比如早晨起來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)們要當(dāng)義工，輪流在校門口掛著袖標(biāo)、標(biāo)語(yǔ)，做值周、值勤工作，來(lái)維持交通；再比如周末的學(xué)校圖書(shū)館，再加上平時(shí)早上起來(lái)的閱讀微課堂，我們都有家長(zhǎng)義工來(lái)幫助兒童閱讀。其實(shí)是讓他知道在校園里他的孩子究竟發(fā)生了什么，原來(lái)校園里是這樣一個(gè)教育的生態(tài)，他應(yīng)該做些什么，他要理解和心疼學(xué)校。

過(guò)去的小孩都讀四書(shū)五經(jīng)，都會(huì)搖頭晃腦地讀啊背啊，但是今天的兒童已經(jīng)不是這樣子，今天的兒童一定要跟生活相對(duì)接，一定要通過(guò)探究、討論來(lái)對(duì)接。

在清華附小，我們提倡親近母語(yǔ)，做有根的人。我們不是說(shuō)非得要把國(guó)學(xué)這個(gè)名詞放在高高在上的地方，我們學(xué)任何古代的經(jīng)典，都要用揚(yáng)棄的態(tài)度來(lái)選擇，包括《弟子規(guī)》。今天的家庭、學(xué)校、國(guó)家都要講民主、平等、博愛(ài)。孝敬是沒(méi)錯(cuò)，但有的“孝敬”是違反人性的，那必須要剔除。

比如說(shuō)《論語(yǔ)》里第十章的“鄉(xiāng)黨”，那就是要拿掉的，當(dāng)然“君君臣臣、父父子子”，你說(shuō)你怎么能放進(jìn)去呢，你不可能這樣做，但是有些你要放進(jìn)去，所以對(duì)國(guó)學(xué)我們采取的態(tài)度就是這樣的選擇。

清華附小每天早晨起來(lái)都有10分鐘的經(jīng)典誦讀，這是選擇之后的經(jīng)典。附小瑯瑯的書(shū)聲，也構(gòu)成了附小校園的朗朗乾坤，所以清華附小人有一個(gè)口號(hào)：這是一座書(shū)香校園，這是一座朗誦著中華民族經(jīng)典的校園，雖然它擁有國(guó)際的視野，但依然有中國(guó)靈魂。