新課程背景下幼兒園音樂教學新思考

謝鵬燕

摘 要：音樂包括多種歡樂和感情，進行音樂學習以后學生才能基本認識音樂知識和技能以及對音樂背景人文理念的理解，進而才能提升他們對音樂的審美能力。現在，對于幼兒園新課程背景下的教學方式研究還處于思考與探索的層面，始終沒有很好的系統的教學模式。所以，對幼兒園音樂教學進行了一些新的思考。

關鍵詞：新課程背景；幼兒園音樂教學；新思考的研究

現在幼兒園的音樂教學過程里，幼兒本身的思考方向和能力發展是非常重要的，作為幼兒園音樂老師，應該以全新的教學理念，以新課程的標準來對以前陳舊的教學觀念進行合適的改革和優化。從當前的新課標前景來看，改革教育已經是教育界的新話題，幼兒音樂教學方面也不可避免地需要創新。其實，所謂的改革教育，就是大力培養人的思考精神、實踐思想來作為教學新思考的價值導向。在新課程背景下的幼兒園音樂學習的根本還是幼兒自己，所以對幼兒園音樂教學的新思考迫在眉睫。

一、如今的幼兒園音樂教學的現狀

根據目前的幼兒園音樂教學的教導觀察可知，大多數學校對幼兒音樂的教學力度存在不足，并且對音樂教育理解定位不是很精準，給予音樂的課程不是很多，跟傳統重點學科相比較明顯不受重視甚至是忽略。當然，這也有一些學校的師資條件較差的因素在內。但就目前的幼兒園音樂教學形勢來說，幼兒音樂教學還沒有徹底地開發出它所應有的功能，也并未認真地對待幼兒園音樂教學的發展性、重要性，甚至因為對幼兒音樂的不夠重視沒有給幼兒園配備專業的音樂教師。在類似情形下，幼兒自身的音樂天賦得不到完全的發展，或者徹底埋沒在傳統教育浪潮中，這是與我們以學生良好的成長發展為宗旨所違背的。如果只是單一地把音樂課程當作引領幼兒玩耍的課程，那么就是對幼兒的音樂藝術發展培養不負責任的表現。

1.幼兒音樂教學的停滯

幼兒園的音樂教學方式還是停留在老師先唱一遍讓幼兒聽一下，然后老師一句一句地教的方式，這樣會使幼兒對固定模式產生反感，容易給他們造成聽覺疲勞，不能長時間吸引他們的注意力，從而引起對音樂的興趣缺失。陳舊的教學方式已經存在了非常久遠的時間，可是隨著時間的流逝，教學的方式、內容等都會出現很大的變動，所以以后的教學方式一定會靈活多樣的，以期能夠達到理想中的教學效果。因此，現在的教學效率低下的最根本原因還是對幼兒音樂教學的方式不正確所導致的。

2.幼兒園音樂教學方式的探究不徹底

歸根結底，音樂教學方式只是教育模式中的一個分支，就現在目前國內來講還沒有對幼兒音樂教學有一個系統化的模式規劃。在現有的音樂教學環境下，很多音樂教學的研究人員和教師產生了自主的、個性化的意見分歧以及自己不同的教學理念，這樣會讓新教師產生困惑，不清楚哪一個教學方式更好、更適合自己，只能希望更多的新教師能夠與前輩教師多交流、多探討來豐富自己的教學經驗。

二、新課程背景下幼兒園音樂教學的新思考

幼兒園音樂教學過程里改革理念的提議，不只是要求發揚創新本質的片面需求，還要深刻探究整體的教育教學改革，大范圍地宣揚學生的藝術素質教學。素質教學是幼兒階段音樂教學改革的基本和主體，所以只能不停地發展幼兒的新思想、新思考，這樣才可以達到新課程背景下幼兒園音樂素質教學的目標，同時也能提升教育的質量與效率。

1.以圖片、敘述和表演的形式幫助幼兒學習

幼兒園音樂欣賞，既需要老師感染幼兒，還需要用心地去體驗音樂本身所表達的魅力，感悟音樂表達的情感。能夠給學員營造一個良好的教學環境，熏陶學員的情感，給予他們歡樂的學習心情。在幼兒園的音樂教學過程里，前期的課堂準備是非常重要的，應該為他們打造出輕松完美的音樂氣氛，用這些來指引學員進入音樂教學的創新中，讓他們從此以后喜歡上音樂，愿意與音樂進行零距離的親密接觸，從而懂得音樂是多么的美妙。在教學的過程中可以讓他們跟著音樂唱、跟著音樂動，這對學生的心智開發、身體成長都有很大的幫助。

2.以樂器的方法來幫助幼兒的學習

樂器對于幼兒來說是新穎的、神奇的，教師完全可以用樂器發出美妙的聲音來吸引孩子的注意力、調動他們的積極性，讓孩子對樂器產生好奇心，這樣會使孩子能夠更加快速地接受音樂，從而理解音樂，喜歡上音樂，也能讓幼兒既增長見識，又開闊視覺，激發幼兒在以后的學習過程中的主動性。

新課程背景下幼兒園音樂教學具有自己個性鮮明的特點，以多種教學模式的相結合、印證來探究出最合理最好的教學方法。總體來說，新課程背景下的幼兒園音樂教學在施教的過程里，要以不斷的創新為理念，以實際情況靈活地運用，這樣才能提高幼兒的音樂教學質量，讓幼兒徜徉在音樂的海洋里。

參考文獻：

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