小圈圈，大學問

陳文潔

幼兒的主動習慣是作為社會主體的人在各種時間活動中所表現出來的一種根本特性。在科學的學習和訓練的基礎上經過多次有效的練習是激發幼兒主動探索行為的有效方式。在體育活動中我們選擇呼啦圈這一玩具作為幼兒進行體育活動的操作工具，是促進幼兒動作發展，在日常的“快樂五分鐘”“分區體育活動”中我們體會投放適宜的體育運動器械，不僅可以培養幼兒主動運用的習慣，也能有效增強幼兒活動的興趣，豐富體育活動內容，而且也能促進幼兒動作協調及各方面能力的發展。

一、呼啦圈投放的原則

1.趣味性原則

為幼兒準備的運動器械一定要有趣才能吸引幼兒，呼啦圈正是滿足了趣味性這一原則。當看到呼啦圈在身體上一圈一圈轉動起來總能引起孩子們的一片歡呼聲。

2.操作性、適宜性原則

呼啦圈是中班幼兒在戶外體育活動的必備器械，幼兒每天都在利用呼啦圈進行一些轉、跳、拉等運動，且反復操作使用，因此，投放呼啦圈是我們教師通過與其他運動材料的多次對比，要求結實、耐玩，這樣能為幼兒在體育活動中開展服務。

二、有效合理運用呼啦圈開展戶外體育鍛煉活動

1.感受抽象的動作要領，掌握基本玩法

要讓自己的腰部更會“用力”，教師可制作一個簡單有趣的玩具“轉轉響”，這個玩具很簡單，在呼啦圈上系上四個鈴鐺，只要幼兒前—旁后—旁—前轉腰時用力碰到系好的鈴鐺，鈴鐺越響說明幼兒用的力就越大，這樣的練習幼兒就能生動地理解“轉腰”和“用力”的要領，幼兒通過自身已有的生活體驗去感受抽象的動作要領，有效提高了幼兒運用呼啦圈的效率。

2.投入合作式練習，探索呼啦圈的多種玩法

幼兒一旦掌握了呼啦圈的基本玩法，教師就要引導幼兒思考，如，呼啦圈可以一個人玩、兩個人玩、多人一起玩等。當合作式練習的模式開啟，幼兒之間的思維就會碰撞，產生無限的火花。一個人玩呼啦圈可以定點轉圈，用身體不同部位轉圈，如，腰部、腿部、膝蓋、手臂等；兩個人玩能互相競爭交替轉圈，互相拋接滾圈等。啟發幼兒利用地面、平面、上空等三維角度，可靜態、可動態的玩法，呼啦圈的利用也就充分。

通過工作中不斷研究與實踐，我們把呼啦圈的投放和幼兒在實際情況下的運用程度做了一定的思考和研究，志在營造寬松、愉快的活動氛圍提高幼兒在呼啦圈活動中的主動性，使幼兒愿意玩呼啦圈、喜歡玩呼啦圈、主動玩呼啦圈，這樣的現象是我們在不斷的探究過程中最樂意看到的。

參考文獻：

梁娟.幼兒園戶外體育游戲指導的觀察研究[D].湖南師范大學，2014.