利用小學語文教學內容培養學生的創新意識

董玉平

創新是一個民主的靈魂，是一個國家興旺發達的動力，沒有創新，社會就不能發展。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。對學生創新意識的培養，是時代賦予我們的重任。所以，我們教師在教學中，要培養學生的創新意識。小學語文教材蘊含著許多培養學生創新的內容，教師要充分利用好這些教材，在小學生心里播下創新的種子，對他們的成長以及素質的提高會起到積極的作用。

一、以科學家的精神面貌，培養學生從小樹立創新志向

榜樣的力量是無窮的。教材中寫中外科學家的文章很多，他們是科學巨匠，是世界上發明創新的杰出代表。教學這類課文，就是利用他們的創新精神，來激發學生，從小愛科學，樹立向科學家學習，不斷創新的遠大志向。學習《愛迪生》一文時，知道他的發明有一千多種，在發明的過程中，愛迪生表現出來的不畏艱難，勇攀高峰的精神值得學生學習。學習《一定要爭氣》一文時，介紹童第周到外國留學，做成了外國教授幾年沒有做成功的實驗。這件事情激發了小學生的自信心，明白中國人也可以發明創造，并且可以比外國人好。學習《李時珍》一文時，了解李時珍發明《本草綱目》，與他從小立志，留心學習，研究藥物，積累經驗，親自采藥，拜訪眾人品嘗藥材，27年如一日努力有直接關系。這個事例告訴學生從小就要立下發明創造的志向。

二、以創新事例，激發學生的創新熱情

小學語文教材中，體現創新成功的例子是非常多的，例如，《司馬光》這篇文章講述司馬光砸缸救人的故事。按照常理人掉到缸里，救人要從缸的上面來救人，把人從缸里撈出來，可是司馬光根據當時自己的條件，人小，個子矮，沒力氣，是不可能用這種方法救人的，于是采取一個創新的方法，用東西砸破缸，讓水流出來，人不被水淹，從而得救。又如，《烏鴉喝水》這篇文章講述烏鴉喝瓶子里水的故事。按照常理烏鴉只能喝大自然中的水：溝里的、河里的、湖里的。可是這只烏鴉偏偏想喝瓶子里的水，他沒有長長的喙，是喝不到瓶子里的水的，于是它想出一個辦法，用喙來叼石頭，放入瓶里，使瓶里的水位升高，從而能喝到水。這是一個奇跡，這是一個創新方法。動物尚且能做到，何況人乎？古代少年能做到，我們當代少年絕不能遜色于古人，應當更有智慧，更有新的發明創造。

三、以尚待解決的問題，激發學生創新求知

小學語文教材中，提出了一些需要解決但還沒有解決的問題。例如，《只有一個地球》這篇文章內容就提出了許多問題，讓學生去思考、去探究。小壁虎斷了尾巴，為什么又長出來了？海底物產豐富，除了書上介紹的還有哪些？文章結尾寫到“要精心保護地球，保護地球的生態環境”，這更是一個大問題，會引起學生更多的想象、更遠的思考、更深的探究。通過學習這些文章，一定能激發學生做出很多的努力，會產生許多新的想法、新的思路、新的發明。

小學語文教材內容豐富，既有天文方面的知識，又有地理方面的內容，還有介紹科學發展方面的知識。教師在教學中要充分利用教材的內容，來培養學生的創新自主，日積月累，學生的創新意識就能形成，一定能收到“潤物細無聲”“無聲勝有聲”的效果。