學生的上進源自教師的肯定與鼓勵

龐軒良

摘 要：教育家夏丏尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育。”用心去關愛每一個學生是做好教育工作的起點和基礎，學生有一點點進步給予肯定與鼓勵也是轉化學困生更好的技巧與方法。教育中少了表揚與鼓勵，教書育人就會變得機械與缺少生機。

關鍵詞：自信心；表揚；評價激勵

準確定位，找準起點，讓他們感受小小進步之后的喜悅。表揚與鼓勵讓自信心在潛移默化中產生。上學期我帶初一（3）班數學，班上有一名學生上課無所事事，就像語文老師說的一句話“課堂上一看見吳××就生氣”，這也是句真話。他真是一個不注意聽講，小動作多，批評的時候沒有一點難過表情的問題生，也許就是由于自己的淘氣與好動，他的一個手指頭意外受傷被截肢了。說句真心話我都有點要放棄這名學生的想法。

他學習成績差，但智力很好，貪玩與任性導致他對學習失去信心。一次上課我下意識地給他出了一道簡單的題目，讓他做并且在黑板上給學生展示，當然，由于問題簡單，他展示的特別精彩，我讓學生給他最熱烈的掌聲，同時也給予他高度的贊揚，他表現的特別興奮，也就是由于這次體驗成功的喜悅，他與我的距離拉近了，在我的課上小動作少了，也開始積極回答問題了。而且每次只要他踴躍回答問題我都會把他值得肯定的地方點評出來，并貼星表揚，通過一學期的堅持，他的數學成績奇跡般好起來了。

成績有了進步，哪怕就是一次練習的獨立完成，我都下意識地在課堂上對他進行一番表揚，也讓他在同學中能夠獲得認可，使他增強了自信，提起了學習的主動性。此后的課堂上，他顯然比以前投入了，喜歡看老師了，回答問題的次數也多了起來。我也給他搭配了一個小幫手。果然，在接下來的課堂表現以及平時進行的小測驗中取得了很大進步，一直不及格的他有一次竟取得了九十八分的好成績，他的自信心也培養起來了，學習開始有了興趣。

教育就是一種不吝嗇表揚的藝術。現在不是提倡新課改嗎？小組合作學習的良好實施更是離不開教師適時的肯定與鼓勵，少不了適時的評價激勵。少了激勵與競爭，小組合作學習就會顯得蒼白無力。有合作必有評價激勵為合作導航，對學生的積極參與合作給予肯定與贊許。這樣學生的積極性、參與率及主動性最大限度地被調動起來。那么，我們又何必吝嗇幾句肯定鼓勵的話語呢？何必吝嗇一個微笑與贊許的眼神呢？

作為教師，千萬別吝嗇你的贊美之詞，特別是那些基礎比較差的學生，自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心與上進心會得到提高。做一名心中有愛的老師，學生會因你的贊美而改變。