電子產(chǎn)品制造與工藝管理課程教學(xué)方法探析

許真珠

【摘 要】為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，探索在電子產(chǎn)品制造與工藝管理課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)真正適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的高技能高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】電子產(chǎn)品制造與工藝管理課程 教學(xué)方法 項(xiàng)目教學(xué)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）04C-0149-02

當(dāng)前，隨著電子制造業(yè)生產(chǎn)技術(shù)普遍提升，許多職業(yè)院校電子專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)存在不適應(yīng)的情況。究其原因，與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系。因此，必須創(chuàng)新課程教學(xué)方法，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)出具備高技能水平的專業(yè)化人才。本文探索在電子產(chǎn)品制造與工藝管理課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)相對獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目，在這一過程中學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)施，了解并把握整個(gè)過程每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。這種教學(xué)方式促使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。在實(shí)施過程中教師需要根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，通過具體案例的演示，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、參與等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的操作中去完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題等能力。通過項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生之間加深交流，讓學(xué)生更好地體會(huì)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維邏輯能力和想象力。

在開展電子產(chǎn)品制造與工藝管理課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際要求，適當(dāng)貫穿項(xiàng)目教學(xué)法。例如以“組裝貼片元件微型收音機(jī)”這一課題來說，教師可以將此設(shè)置為總目標(biāo)，讓學(xué)生分組來完成這一教學(xué)任務(wù)。通過將總目標(biāo)分解為多個(gè)目標(biāo)：安裝前的檢查準(zhǔn)備工作—根據(jù)工藝流程進(jìn)行裝配—調(diào)試、檢查—總裝，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課程任務(wù)。以項(xiàng)目教學(xué)法來進(jìn)行授課，這對提高課堂教學(xué)效率、改善教學(xué)效果具有重要作用。

二、互動(dòng)式教學(xué)法

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。興趣往往是最好的教師。如果學(xué)生對電子產(chǎn)品課程缺乏興趣，無法集中精神上課，那么課堂教學(xué)改革也只能是空談。因此，在改革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂互動(dòng)的重要性，通過改善課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對電子產(chǎn)品課程學(xué)習(xí)的積極性，使其真正產(chǎn)生興趣與愛好，而投入到電子產(chǎn)品制造與工藝課程的學(xué)習(xí)之中。因此，教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，包括合理的教學(xué)情境、問題情境等，使學(xué)生設(shè)身處地的思考，激發(fā)學(xué)生分析、探究、解決問題的興趣，以問答的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的好奇心。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生以討論、自由組成小組的形式進(jìn)行問題探究，針對老師的點(diǎn)撥，再進(jìn)行歸納、總結(jié)，共同解決問題，從而大大地提高課堂的互動(dòng)性。

2.互動(dòng)式教學(xué)法分析。互動(dòng)式教學(xué)，即教師與學(xué)生以互動(dòng)方式進(jìn)行課程教授與課程學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)在課前結(jié)合所講的知識(shí)點(diǎn)，選擇適宜的與電子產(chǎn)品工作相關(guān)的典型例子，并提前設(shè)置好相關(guān)思考題。教師在課堂上以生動(dòng)的語音及專業(yè)術(shù)語描述案例，引導(dǎo)學(xué)生置身于實(shí)際工作場景，并指引學(xué)生通過觀察與思考，共同討論，分析、解決工作中可能出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持學(xué)生大膽思考、踴躍發(fā)言，并對表現(xiàn)較為積極、優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與贊賞。通過互動(dòng)式的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以有效提高電子產(chǎn)品工作意識(shí)，而且可以培養(yǎng)思考能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，通過結(jié)合生動(dòng)、真實(shí)的電子產(chǎn)品工作例子，不僅避免了一大堆理論基礎(chǔ)知識(shí)的枯燥與抽象，而且可以更好地吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對電子產(chǎn)品工作的好奇與興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，改善課堂表現(xiàn)效果，并提高課堂效率。

此外，可以通過競賽方式提高學(xué)生實(shí)操技能。以“組裝晶體管收音機(jī)”這一任務(wù)為例，教師可以通過采用分組競賽方式，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)電子工藝的要求來設(shè)計(jì)和制作晶體管收音機(jī)。首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確晶體管收音機(jī)的工作原理，再根據(jù)其工作原理進(jìn)行組裝前的工作準(zhǔn)備，然后進(jìn)行組裝、調(diào)試工作，最后要確保做好收音機(jī)的檢修工作。通過小組競賽法，每個(gè)小組完成教師布置的任務(wù)，并進(jìn)行分組評價(jià)以及自我鑒定。以互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行課程授課，可以讓學(xué)生在合作的氛圍下開展學(xué)習(xí)，有助于營造和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

三、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合法

在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合自主教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)時(shí)代，科技信息發(fā)展迅速，知識(shí)更新速度快，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)配學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)性。可以選擇簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，再逐步加大自學(xué)的難度。這不僅可以提高學(xué)生的自信心，還能使得學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題。這樣有助于學(xué)生更好更準(zhǔn)確地掌握實(shí)操技能，提高教學(xué)質(zhì)量。以電子元器件的焊接工藝教學(xué)為例，教師可以采取自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行授課，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)——“手工焊接工具及其操作方法”和“工廠焊接設(shè)備與工藝”，讓學(xué)生以小組為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，通過以實(shí)際操作為主，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者真正掌握基本操作技能。

另外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做好重點(diǎn)產(chǎn)品制造及工藝要點(diǎn)記錄工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高對電子產(chǎn)品制造與工藝管理方面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)出適應(yīng)代發(fā)展要求的電子產(chǎn)品制造專業(yè)人才。

四、實(shí)踐教學(xué)法

由于電子產(chǎn)品制造與工藝管理課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，如果只是采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)難以起到理想的教學(xué)效果，因此必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行電子產(chǎn)品專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)避免滿堂灌的教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的目標(biāo)，便于學(xué)生掌握日后的工作技能。

第一，教師應(yīng)當(dāng)減少基礎(chǔ)理論知識(shí)的授課比例，在簡單介紹理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐操作示范環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，邊示范、邊講解，不僅可以有助于學(xué)生進(jìn)一步理解重難點(diǎn)知識(shí)，而且可以提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)及操作技能的掌握水平。第二，為了適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)的教學(xué)要求，教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)以學(xué)生為主體，因此教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，由學(xué)生親自參與到實(shí)踐訓(xùn)練之中，教師從旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組合實(shí)踐訓(xùn)練、競技比賽等。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，讓學(xué)生掌握檢測技巧的同時(shí)，真正掌握產(chǎn)品制造專業(yè)技能，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一套有效、全面、便捷的產(chǎn)品制造組裝方案。第三，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)布置操作訓(xùn)練任務(wù)，由學(xué)生分組完成，在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)，提高學(xué)生自主完成產(chǎn)品組裝的能力，激發(fā)其動(dòng)手欲望與思考能力。例如，教師在進(jìn)行波峰焊技術(shù)授課時(shí)，不能只是以理論知識(shí)來授課，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行波峰焊技術(shù)實(shí)踐，做好溫度控制及波峰控制。

由此可見，在開展電子專業(yè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生多接觸實(shí)際的工作操作，通過現(xiàn)場觀摩、親自動(dòng)手演練，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣，而且可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而改善該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生真正掌握電子產(chǎn)品的制造與工藝管理技巧。

綜上所述，電子產(chǎn)品制造與工藝管理課程是電子專業(yè)學(xué)生的重要課程之一，只有不斷改革課程教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，才能促使電子專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)知識(shí)及產(chǎn)品工藝等知識(shí)點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。可以說，電子產(chǎn)品制造與工藝管理課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)化的任務(wù)，它需要我們在教學(xué)道路上不斷摸索、總結(jié)、并完善，真正提高課程的教學(xué)質(zhì)量水平，培養(yǎng)出全面化、技能型的專業(yè)人才。

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（責(zé)編 盧 雯）