如何激發學生上美術欣賞課的興趣

肖再文

在我這些年的高中教學中，美術欣賞課一直是迷茫的，前段時間有機會出去聽了一些老師激情的講課，我受益匪淺。從他們激情的演講中，我感悟到上好欣賞課的重要性。好的老師能將課堂變得活躍，讓學生銘記他的講義。

我喜歡在講欣賞課的時候，先從時代背景入手，到作者的人生經歷，再到創作的艱辛，首先讓學生能夠體會到藝術家創作時的激情飛揚和面對現實生活的窘迫。比如講凡·高的《星月夜》，我會用15分鐘左右的時間來詮釋他的社會關系和人生經歷，渲染出藝術家為了堅持自己獨特的藝術道路而承受的巨大精神壓力，從而體會到畫家當時瘋狂的精神狀態。凡·高用他獨有的、如火焰般的線條描繪了一個奇特的夜空。這種獨特的風格讓大家一眼就能認出是凡·高的作品，能感受到這是一幅帶有強烈主觀性的作品。這種強烈的主觀情感使畫家脫離了傳統的畫法和自然物象的束縛，從而進入了一個頗為自我的狀態。老實說，我最欣賞凡·高的是他那種為了藝術可以放棄一切，盡管在一直沒有得到社會的認可時，他仍然一直堅持著自己的道路，并且堅信它是對的。

上好一堂美術欣賞課，除了要具備豐富的美術知識，還需要全身心地投入。只有自己融入課堂之中，你才能讓學生和你成為一體。我覺得一堂好的課不一定就需要冠冕堂皇的幻燈片展示，關鍵在講課的這個人。要調動學生的積極性，就要讓他們全員參與，而不是只針對個別有興趣的學生，要讓每個學生在互動中感受到自己的存在，感受到自我價值的體現。比如，講《韓熙載夜宴圖》時，除了要講這幅畫的藝術背景和藝術特色，還要讓學生來參與。我們可以讓學生來扮演不同的角色，讓大家體會到其中的樂趣。教師在這堂課只是個組織者和評價者，要讓學生成為課堂的主宰者。又如，講《清明上河圖》時，教師可以提出對清明上河圖這個名字不同的理解，讓學生去思考，然后將學生的不同意見收集起來，分成幾個小組，讓所有學生參與討論甚至是辯論，最后教師再作總結。這樣學生在整個過程中全程參與，起到了非常好的教學效果。

我認為，藝術的欣賞正如一塊玉，人家都說玉無價，只有當這幅作品和自己的思想產生共鳴時，你才會對它愛不釋手；反過來說，當你不能理解作品的內涵時，你就會覺得他一文不值。所以說，要上好一堂好的美術欣賞課，不在乎你的理論水平有多高，關鍵的是要讓學生活躍起來，理解藝術作品的內涵。

參考文獻：

王加美.找尋有意思的課堂：以低年級美術課為例[J].科學大眾：科學教育，2013（06）.

編輯 謝尾合