淺談對學生數學學習興趣的培養

金述奎

一、對學生數學學習興趣培養的意義

培養學生學習數學的興趣，可以使學生產生學好數學的熱情和信心，使他們以更大的勇氣去面對學習道路上的困難和挑戰，這對于學生學習其他課程乃至日常生活的方方面面也是極其有利的。從學生的學習心理來說，有學習數學的興趣，學習數學就不再是一項“為了學習數學而學習數學”的任務，學習數學就不再是枯燥繁瑣的事情，而是可以從中獲得無限樂趣的事情。

上面簡單談了談培養學生學習數學的興趣對學生的意義。興趣是自覺或不自覺產生的。學習數學的興趣也一樣，學生能夠自覺地產生學習數學的興趣是最好不過的了；對于不怎么愛學習數學的學生而言，通過努力和培養，興趣也是可以在他們的心里慢慢滋生的。對于數學教師來說，培養學生學習數學的興趣和傳授學生們數學知識一樣是比較艱巨的任務，這些年的教學經驗給了我不少啟發，以下是我對如何培養學生數學興趣的淺層次的見解。

二、培養學生學習數學的興趣的技巧

1.課堂上盡量用比較幽默的語言吸引學生的注意

課堂是培養學生學習數學興趣的最好時機，在給學生上課的時候，盡量用比較幽默的語言吸引學生的注意，降低學生對學習數學感覺乏味的可能性；用比較簡潔的方式講授數學知識，盡量使學生容易理解和記憶。對題型的講解和拓展，最好用啟發和鼓勵的方式，啟發學生的思路，鼓勵學生獨立思考，這樣不但記憶深刻，而且學會以后更加有成就感。在課堂上，盡量多地給學生思考和表現的機會，挖掘他們的潛質，增強他們學習數學的興趣和信心。

2.精心布置課外作業，讓興趣持續不斷

學習數學真的是一件很奇妙的事情，記得我還是學生的時候，每次通過思考，好不容易做出一道數學題的時候，那種“成就感”雖然短暫，卻是無法形容的，每一次都會激發我學習數學的熱情并增強我學習數學的自信心。我相信，這種心理是每一個喜歡思考的學生都擁有的。

所以，給學生布置課外作業不要讓學生感覺完成它是一種負擔，讓他們在做作業的時候感覺自己是在探討有趣的問題；布置作業的量和難度都要適中，最好由易到難，讓學生把難度系數較大的題目當作興趣題去做，做好了，給予表揚，做不好也不用批評，增強學生克服困難的信心和熱情。

3.課堂上教師與學生互動，互相促進

古人云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”所以，在課外，盡量多地與學生交流。課堂上，大多是學生被動地接受老師傳授的知識和經驗，其實多年的教學經驗已經漸漸地禁錮了老師的思維，有時候我自己解答某個數學題的時候，總感覺就像是機械的反應，不需要任何多余的思考，雖然說“萬變不離其宗”，但是面對新的題型，學生的思路往往比老師新穎和廣闊多了，正是驗證了一句古話——“青出于藍而勝于藍”。與學生交流時，鼓勵學生獨立思考，多采納同學的見解，不僅可以提高學生學習數學的興趣，而且可以開闊自己的思路，豐富自身的經驗，很多時候，教學不僅是傳授知識的過程，還是接受知識的過程，與學生共同學習進步，增進師生間的感情，對于學生學習數學的興趣的培養是很有

益的。

培養學生學習數學興趣的技巧的掌握是每一位數學教師“必修”的課程。培養學生學習數學的興趣的方法和技巧有很多，它們大多來自于日常的教學經驗，我認為，培養學生學習數學的興趣需要老師課堂和課外的努力，需要留心觀察和善于總結，多與學生溝通交流，不是浮夸，有時候在課堂上一個肯定的眼神都有可能改變一個學生的學習生涯。

總之，對學生學習數學的興趣的培養的意義是不言而喻的，而方法則是多種多樣的。我也將將把對學生學習數學興趣的培養當做一道具有挑戰性的數學題去探討，盡自己最大的努力把更多的學生融于濃厚的學習數學的氛圍之中，提高學生學習數學的興趣，挖掘學生學習數學的潛質，帶動越來越多的學生在數學領域創造出一片屬于自己的天空。

編輯 楊兆東