00后中職學生的教學創新

朱蔚蘭

【摘 要】千禧一代中國00后正在進入中職學校，伴隨著富足生活和互聯網成長的這一代，他們與80后、90后有著顯著不同的特點。這幫“早熟”的“熊孩子”們，后天呈現出自主、自由、自我的特點，正帶著前所未有的創造力和表現欲，沖擊著目前的中職教學體系，給教學帶來更多創新挑戰。深入研究認知00后的性格特點，結合中職教學需要，適時調整教學思路，通過平等學習、開放教學和成就教育，可以幫助00后更好地學習。

【關鍵詞】00后；中職；教學；創新

0 前言

1990～1999年出生的下一代被統稱為“90后”，而2000～2009年出生的下一代，統稱為“00后”或“00世代”，也稱為“雙0后”、“千后”或“千禧寶寶”、“千禧一代”。專家眼中的80后是“垮掉的一代”，網民眼中的90后是“腦殘”，而公眾眼中的00后尚未有定論，但多冠以“熊孩子”和“早熟”等詞匯。

作為當今世界研究青少年發展和品格教育最杰出的學者之一，美國斯坦福大學教育研究所教授威廉？戴蒙，近期他在針對全美90后和00后所做的一個調研中發現，有80%的人對生活毫無目的感。就年輕人的成長與生活進行研究，可以發現他們的世代特點，進而因材施教，對正在接受00后沖擊的中職教學創新非常有價值。

1 00后的表現特點

千禧一代中國00后正在進入中職學校。我們發現，00后學生上課愛說話、猛睡覺、低頭族的比例呈上升趨勢，感覺難教，難以理解。然而他們的優點同樣明顯，活動能力很強，自信心比較足，眼界開闊，知識面廣，富有表現欲和創造力，同樣的一個問題，全班學生都舉手搶答，答案卻千奇百怪。

據統計顯示，中國00后總人口2600萬，占全國人口6%，他們出生在人口紅利時代，人均GDP逐年上升，人口增長率卻逐年下降。在中國高速發展的大環境下，00后生活環境相比80后、90后而言，已經產生了翻天覆地的變化。無論是生活條件的全面提升，還是網絡時代的信息轟炸，都讓00后呈現出獨一無二的群體特點：自主、自由、自我。

1.1 自主

2014年暑假，邯鄲9歲女童劉子墨完成了令人震驚的一個月旅行，她和父親用徒步搭乘陌生人順風車的方式，瀏覽了河南湖北等7個省市，行程4000余公里。沿途問路，求搭車，買車票全部獨立完成，父親僅充當了“保鏢”的角色。

事實上，00后從小被培養獨立自立能力。《中國00后群體研究報告》發現，00后父母最看重的孩子的獨立自立能力，有58.2%的父母將其擺在孩子教育的首位，其次分別是社交、學習和創造等能力。同時，良好的生活環境，以及對占大比例的獨生子女成長環境，使得00后無論在性格上還是消費上都呈現專屬特征。很多家長都會給獨生子女準備一個單獨的房間，并且打扮得一看就是孩子的房間。很多孩子從兩三歲，就學會買衣服自己挑，并且自己選擇第二天要穿著的衣服，體現出很強的自主能力和行動能力。

此外，正如時下正火的《爸爸去哪兒》，00后父親投入教養的比例提升，也進一步加強了00后孩子的獨立能力形成，更多的00后“劉子墨”在成長。

1.2 自由

00后成長在鼓勵創新和自由的環境中，這一代人的創造力將遠超之前的任何時代。隨著素質教育推廣和生活環境提高，家長和社會教育已經不再以“生存”為最主要的價值導向，成績不重要，未來00后之間的競爭將是特長與眼界的競爭。

從小開始，00后就成長在自由創新的環境中。他們樂于涂鴉，自我打扮，喜歡自由發言，不管別人怎么看。著名主持人小S經常被嘲笑女兒穿著“俗爆”，她卻表示女兒的衣服都是自己選的，目前不會干涉他們的審美。調查統計發現：80后兒時愿望多為成功導向，90后為現實導向，而00后則多為創意導向：讓周圍的人都暈倒、克隆高科技的東西、變成鎧甲勇士、穿越時空看看未來我的游戲達到哪一關了、當汽車設計師等。

在正和島創新大集·上海展“代際創新·沒有成功的企業只有時代的企業”的主題論壇上，00后小創客王逸翛成為全場關注的焦點，他的項目是開源體感機械手。中國00后的創造力，在生活條件提高和教育理念進步的土壤中快速成長，成為這個世代青少年的一大特點。

1.3 自我

00后具有更強的自我意識，具有很多專屬專享的個人財產。很多00后享有獨一份的愛，調查顯示15.9%的00后媽媽因為“只想把愛都給一個孩子”而拒絕生二胎。數據顯示，00后擁有更多的自己專屬的物品，94.3%的00后有自己專屬的數碼產品，60.8%的00后中學生有自己專用的手機。

食物鏈的激素影響和社會環境的信息爆炸，加速著00后生理早熟。隨著網絡新媒體發展，低智時代已然形成。調查顯示，00后利用網絡更多的是進行聽歌、看電影、玩游戲和看小說等娛樂休閑活動，在電子產品中尋求刺激。00后過快成長而又過少的沉淀，缺乏對社會的閱歷、責任的承擔以及自我的深刻認知，產生了過于自我的00后時代特征。對于占大比例的獨生子女而言，尤其如是。

“00后具有創新意識強、知識面廣、認知速度快、個性鮮明等優點，但特殊的成長環境也讓他們存在抗挫力差、太自我、人際交流能力差等問題。”多年從事幼兒教育工作的江蘇省婦女兒童活動中心藝術幼兒園顧老師表示。

2 針對00后學生的中職教學創新

00后共性鮮明：自主獨立，自由創新，自我自私。他們具有強烈的自主獨立姿態和自由創新心態，樂于主導學習和表現自我；而情感上他們以自我為中心，提倡平等，喜歡贊揚而難以接受打擊。針對00后性格特點因材施教，因勢利導，適時調整教育思路，創新教學方式，能更適應00后的學習。結合中職教育的職業化特點和目前教學經驗，筆者提出以下思路：平等學習，開放教學和成就教育。

2.1 平等學習

“00后”思維倡導平等，無視等級觀念，他們慣于獨立自主，又比較自我，對于說教無法接受。在日常教學中，應對00后學生個性，平等的學習方式能讓教學過程更有效：

（1）改變傳統的填鴨式授課模式，課堂上“以學生為中心”，圍繞學生的興趣愛好來設計課堂內容，組織課堂活動；

（2）課堂上主張“平等”，保留學生發言的權利。通過項目任務式、案例討論、情景模擬等教學方法，讓學生多多參與課堂教學，多思考，多發言；

（3）課堂上多讓學生實操，讓學生通過自己動手動腦、小組討論來總結知識，老師不要直接將結果呈現給學生，要讓學生以小組的形式去探討、總結、展示、交流，加深對知識的理解。

2.2 開放教學

“00后”崇尚創新，喜歡自由，具有強烈的反叛意識；大多擁有一技之長，偏向興趣學習；在情感上又自我中心，封閉式的枯燥學習無法讓學生接受。在日常教學中，進行開放式的教學，讓學生的興趣來引導他們自己的學習，會讓他們更快學會技能：

（1）課堂上圍繞教學內容多設計課堂游戲或活動，吸引學生的注意力，增加課堂的趣味性；甚至我們可以讓學生來講課，開發他們的創造力；

（2）在網絡時代釋放電子產品的價值，上課歡迎全程使用筆記本電腦、平板電腦和智能手機上網，提供教學PPT網絡下載；

（3）教學上允許不同意見，鼓勵孩子們學習說出并捍衛自己吸收、消化后的領悟知識，鼓勵學生上網求證，論證所學。

2.3 成就教育

“00后”表現比較自我，喜歡表現自我，但是難以靜下心來傾聽、觀察和表達：沒聽清楚要求就舉手發言；自己發言完了就不聽別人的發言等。在日常教學中，建議對00后學生進行成就教育，給他們鼓勵，養成責任心、獲取成就感，讓他們在學校中逐步認知和融入社會：

（1）校企合作，引進企業大師直接走進課堂，讓學生有機會接觸最前沿的專業知識及行業走勢，增加學生的危機感；

（2）鼓勵學生勇于提出自己的不同見解，學習講話可以很直，但不必讓對方不舒服；上課不習慣發言者，可通過微信回復，效果等同上課舉手；

（3）團隊作業，在課程學習過程中通過項目的形式，讓學生們組成學習團隊，各司一職，在學習和競爭中明白自己的責任，并贏取勝利的成就。

3 結論

正如威廉·戴蒙的調查結果，較多00后表現出對生活目的缺失。他們外在開放思路廣，內在空虛無定性，內外素質不平衡，心理上的沉淀跟不上生理上的早熟。這是特殊世代環境下的產物，決然不同80后和90后特點，給我們的中職教學帶來了新的挑戰。

“00后”的孩子表現自主獨立，崇尚自由創新，內在自我自私，他們是早熟的熊孩子，喜歡挑戰，恐懼傷害。在中職教學中如果能夠有效發揮他們與生俱來的創造力，向他們學習，與他們共同學習，讓他們自發地學習，給他們帶來成就，將能讓“00后”孩子在學校完善自己性格，在興趣中學會技能，并在團隊中不斷成長，走好未來的人生路。

【參考文獻】

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[責任編輯：鄧麗麗]